浅谈农村小学拼音教学中的误区.doc

浅谈汉语拼音教学存在的问题与对策【摘要】 汉语拼音是帮助学生认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务。它将直接影响到低年级学生说话、阅读与写话的质量，重要性毋庸置疑。【关键词】 汉语拼音 发音技巧 正确 拼读【正文】小学语文课程标准规定：小学阶段要求能学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。汉语拼音是帮助学生认读汉字字音、学习普通话的工具，是低年级语文教学的一项重要任务，它将直接影响到低年级学生说话、阅读与写话的质量，重要性毋庸置疑。教育儿童是要讲求方法的，尤其是文化教育，更应该遵循儿童认知规律和身心发展特点。对于农村许多家长和非专业幼儿教师并不懂得拼音教学的方法，让他们死记硬背，从小启蒙教育时就把错误的不标准的语音交给孩子，进而孩子们养成了不良习惯，这给以后的教学带来了很大的障碍，也影响了学生以后的成长教育。汉语拼音教学中存在的问题，常出现一些似是而非的教学误区，下面有几个突出的问题谈一下：一、汉语拼音发音不够标准。1.汉语拼音字母中声母有23个，教学中让学生读得过重。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不押韵，简单地说轻而短。2.单韵母o的发音不正确。 教学中把o的读音读成了“窝”音，教材中要求o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。当然针对农村的孩子讲得越多他们越糊涂，简单的方法就是保持 o的口型不变，直接用力发音，但是在平时教学时的做法是口形由小到大，所以发出了wo的音,感到非常头疼的是想纠正这个错误特别难。比如读准o音又不知wo的音怎么读。二、地区方言影响着拼音的教学。汉语拼音学习的评价，重在考察学生拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。对于我们阜阳地区来说前后鼻韵母，平翘舌音的发音，fh不分就是学习难点，因为在平时的会话中我们几乎就没有明显的区分。fh不分典型的字“风”和“红”，二者的发音混淆了。f（佛）上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带颤动。可以采用手势，大拇指与其他四指成一弧形像一张嘴，四指当牙齿，大拇指当下嘴唇，发音时碰一碰。n、l读音不到位，随意读出，没有鼻腔感觉。其实n （呢）舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。其实可以用皱鼻子或捏鼻子的方法。l （勒）舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。平舌音学生容易接受，但翘舌音有点难度，把舌头卷起来。应该让学生找好上齿龈的位置，舌尖轻轻抵住，也可以用手势的方法。三、拼音教学方法不恰当。 1、为了激发学生的兴趣，达到所谓的“高效课堂，让学生大声拼读，扯着嗓子喊，老师亦是如此，结果一节课下来老师的嗓子先哑了，所以发音技巧特别重要。运用好发音技巧，比如正确的吸气呼气，听起来悦耳动听，学生读课文也避免了拖音现象。在以前的拼音教学中我们只是让学生一味的读，而没交给他们合适的方法。支架直呼法非常实用，学生也易掌握。慢吸气： 沿后背 、缓缓吸、 闻花香、调意念 ；呼气： 叹气呼、不出音、 喉放松。2、两拼法是指声母和韵母的拼读方法。两拼音节的读法也不正确，读得平而长,其实发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读。也可用“支架直呼法”，直呼方法的儿歌是：“摆好声母形，发音韵母声，一口呼成音，千万不能分。”以加深理解记忆。3、三拼法适用于有介母i、u、的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法。但教学中读成“声轻、介慢、韵母弱”，真正的发音要领是“声轻、介快、韵母响”，三音相连很顺当”， 发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。尽管要领背得是滚瓜烂熟，真正用到实际教学时“心口不一了”。例如，拼读“瓜”（gu）这个音节。音节gu是由声母“g”，介母“u”和韵母“”组成的。拼读时把声母、介母、韵母快速连读gugu，一气呵成，重音在上。还有“”中的“”并非读；。由于小学汉语拼音教材采用了变通的办法，有介音的音节均三拼连读。声介合母连拼法，这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。 如：“桌”（zhu）这个音节，拼读时把声母“zh”和介母“u”看成一个整体，拼读成“zhu”（朱），然后把声介合母“zhu”与韵母“”相拼，zhuzhu。声介合母的优点是不容易丢掉介母。拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不行的，必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。书写音节可以使学生进一步感知声韵母和声调的组合过程，达到强化音节的目的；分解音节的练习，又能帮助学生正确拼读音节，加快拼音速度。汉语拼音教学的注意点及策略（1）删去烦琐的知识讲解，让学生多些模仿实践的机会。（2）删减不必要的考试考核，让学生多些趣味性的游戏活动。（3）不要把“情境图”当作“看图说话”来教。（4）要把握好抄写拼音的量。（5）认真做好复习。（6）反复听辩读准音，借助形象认清形，比照线格会抄写，激趣巩固用游戏，拼读先看图，不会跟着读，聘请小老师，互助求进步，儿歌要跟上，绘本常常读。汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，也是小学教学的第一道难关。我们要注重汉语拼音，帮助学生更好地掌握汉语拼音知识，让汉语拼音成为生活中的良师益友。【参考文献】 1全日制义务教育课程语文标准简称语文课程标准 2芮琼怎样拼读拼音 3小学语文教师上海教育出版社2009年版4王玉珠让拼音教学变得更精彩新课程(小学)2010年11期小学教学论文浅谈汉语拼音教学存在的问题与对策王岗中心学校李燕2014.4