一上数学认识物体.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第六单元 课题 认识物体 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：第26-27页及想想做做。
教学目标:
1．帮助学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球的一些特征，会辨认这几种形状的物体。
2．在学习中培养学生的观察、比较、分析和归纳的能力。培养学生的合作、探究、交流意识。
3．体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点: 形成对长方体、正方体、圆柱体和球的感性认识，知道它们的特征，能识别它们的形状。
教学难点：它们基本特征的比较区别。
课前准备：
一、情境导入：
1．小朋友，我们在幼儿园已经认识了许多这样的物体（演示出生活中各种形状的物体），这节课我们来进一步“认识物体”。（揭示课题）
2．谁愿意把自己带来的物品给大家作个介绍？（让学生自由发挥，从不同的角度介绍，如：名称、大小、形状、颜色、用途等，从而把握学生已有的知识储备）

二、思索探究、交流共享：
1．分类。
“刚才通过小朋友的介绍，我们发现日常生活中见到的物体，都有着各种各样不同的形状。老师从小朋友当中拿了几个，也带了几个，我们一起来看看好吗？”（出示各种形状的物体）
这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？
2．出示名称。
“每类形状的物体，他们都有个共同的名字，你们知道吗？”
（出示：长方体、正方体、圆柱、球。）
3．抽象成几何图形。
“刚才小朋友通过观察，发现这四类形状的物体，都有着各自的特点。”
“现在我们脱去它们的花外衣，你还能认出它们吗？谁来给它们找找自己的家？”
（4名学生分别把图形贴到黑板上）
“闭上眼睛，想一想这四种形状。”
4．举例欣赏。
“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状
是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”
生1：空调接近长方体的。
生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。
生3：篮球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形状是正方体的。……
归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”
初步培养学生的空间想象能力。
通过生活举例，进一步认识物体，用数学的眼光去看待生活问题。

三、检测完善：
1．想想做做的第1题。
你能找到它们的朋友吗？
2．想想做做的第2题。
下图中有哪些图形?
长方体有（　　）个，正方体有（　　）个，
圆柱有（　　）个，球有（　　）个。
3．想想做做的第3题。
让学生先顺次说一说画的各是什么图形，一共有几个，再分别回答下面的问题。
4.猜一猜
圆圆鼓鼓小淘气，
滚动起来不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

四、全课总结：
（1）今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
（2）其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：

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第六单元 课题 有趣的拼搭 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：第28-29页。
教学目标:
1．通过堆一堆、滚一滚、摸一摸等一系列实践活动，加深对正方体、长方体、圆柱体和球的特征的认识，充分感受平面和曲面的不同。
2．培养学生与同伴合作的意识和简单的实践能力。
3．感受数学活动的乐趣，加深对数学的情感，获得学习数学的信心。
教学重点: 加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
教学难点：体会平面和曲面的区别。
课前准备：教师：大的正方体、长方体、圆柱体和球体积木各一个，正方体、长方体、圆柱体和球的纸片图形各一个，魔方。
学生：每一个小组都有一小筐各种形状的积木。
一、情境导入：
小朋友你们喜欢搭积木吗？今天课堂上搭积木不是一个小朋友搭，而是一个小组的小朋友合作完成。我们既要看哪一组合作的好，又要看哪些小朋友在搭积木的过程中学会思考，学会发现。。
今天我们就上一节数学活动课——有趣的拼搭（揭示课题）

二、实践活动：
1．堆一堆
（1）课件出示28页“堆一堆”的画面，介绍四个小朋友的名字，请学生说说图中的小朋友分别选用什么形状的积木在堆。老师根据回答依次在黑板上贴出四种立体图形。
（2）小组活动：请学生照图上的样子也用这四种形状的积木堆一堆，看看每个小组有什么发现？
（3）讨论汇报：你发现了什么？哪一种积木最难堆？（说着板书：最难堆）为什么？
2．滚一滚
（1）课件出示28页“滚一滚”的画面，并请学生说说：你知道画面上的小朋友在干什么吗？我们也学着他们的样子来做这个实验，用什么来做滑板呢？
（2）小组实验：用小黑板做滑板，将正方体、长方体、圆柱体和球体这四种形状的积木从滑板上滚下来，看看每个组能发现什么？（学生小组进行实验）
（3）讨论实验结果：你发现了什么？哪种积木滚得快？（板书：滚得快）得出：圆柱体和球滚得快，正方体和长方体不容易滚。那你有什么办法也能让正方体和长方体滚下来？
（4）设疑激趣：圆柱体容易滚吗？（学生回答容易，然后老师就将圆柱体的底面放在滑板上）现在圆柱体为什么不滚呢？小组讨论讨论。得出：圆柱体上有的面是平平的，有的面是弯弯的，我们各给它们起个名字叫平面和曲面。
（5）迁移巩固：还有什么形体上有平面？还有什么形体上有曲面？
（6）总结过渡：刚才，小朋友通过堆一堆，滚一滚，发现了球容易滚、最难堆，这是因为球的面是曲面， 而正方体、长方体的每个面都是平面，所以容易堆，却不容易滚。利用这些特点，我们可以将各种形体加以区分。
3．摸一摸
将形状、颜色、大小各不相同的积木放在透明的袋子中（除了正方体、长方体、圆柱体和球体，还夹杂着一些不规则形体）。一位同学戴头饰摸积木，其他同学当裁判。
（1）摸到什么积木，摸的同学就要说出它的形状。
（2）按同学的要求摸出指定形状的积木。
4．数一数
数学书29页，看图将结果填在书上，小组内交流并核对结果。
5．搭一搭
（1）课件出示29页“搭一搭”的图。看图上的小朋友在干什么？同学们会比图上的小朋友搭的更精彩。
（2）小组合作：先商量一下，再用桌上的积木搭出你们喜欢的物体，比比哪个小组搭得好
（3）各小组介绍本组拼搭的作品，全班评出最佳小组。
6．猜一猜
出示魔方，让学生猜一猜，这样的大正方体是由多少个小正方体组成的？（可以让他们自己动手用小正方体拼一拼）
三、全课总结：
今天我们上了一节数学活动课——有趣的拼搭，你觉得它究竟“有趣”在哪儿？学了这么多“有趣”的本领有什么用途呢？有什么收获呢？

四、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

家作：《当》
教学后记：