表内乘法教学设计.doc

表内乘法
第一课时
教学内容：教材第46～48页。
教学目标：
1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。
2、认识乘号，会读、写乘法算式。
 3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
 4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点：理解乘法的含义。
教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。

教具准备：实物图、小棒。
（一） 复习导入：
口算两组题（要求读出算式，说出得数）． 
第一组　　　　　　　　　　　　　　　 　第二组 
7＋8　　　　　　　　　　　　　　　　 　3＋3 
6＋4＋3　　　　　　　　　　　　　　 5＋5＋5 
7＋2＋6＋1　　　　　　　　　　　 4＋4＋4＋4 
1＋3＋4＋5＋2　　　　　　　　 2＋2＋2＋2＋2 
学生按要求口答后，教师引导学生观察： 
提问： 
1．这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同） 
2．像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”． 
第1题3＋3，相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3． 
第2题5＋5＋5，相同加数是几，有几个5相加，这就是3个5． 
第3题4＋4＋4＋4，相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4． 
第4题2＋2＋2＋2＋2，相同加数是几，有几个2相加，由学生说出5个2． 
（二）学习新课 
1．启发性谈话 
像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，这种简便方法是什么呢？这正是我们今天要研究的问题． 
2．出示例1摆一摆，算一算 
教师边演示边提问： 
（1）教师是怎样摆的？ 
（教师先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）摆了几个2，（3个2）教师板书：3个2． 
（2）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书） 
用加法算：2＋2＋2=6 
（3）你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加． 
教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法．（板书课题：乘法初步认识） 
介绍乘号及算式写法和读法： 
乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“ ×”．教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的 ×）． 
怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6． 
3．由学生摆正方形 
教师指导学生操作： 
拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？（4个3） 
教师启发提问： 
（1）求4个3是多少．用加法算式怎样表示？（3＋3＋3＋3=12） 
（2）这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12） 
（3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 
4．学生独立操作，小组合作学习 
教师提出要求： 
（1）每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ 
（2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 
归纳小结： 
（1）上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？ 
（2）求几个相同加数的和，除了用加法算以外，还可以用什么法算？ 
（3）两种方法比较，哪种简便？同学们想象一下，上面这道题，如果每堆摆4个圆片，摆10堆， 100堆，求一共有多少个，如果列加法算式，这个算式一定很长很长，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便．
板书设计： 认识乘法
相同加数