母爱教学设计.doc

《母爱》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1、理解“对峙、僵持、瘦骨嶙峋”等词语的意思，并参照词语库自主积累词语。
2、理解课文内容，能够有感情地朗读课文。
3、揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱的写作手法。
过程与方法目标：
1、学会默读课文，边默读边思考，深入体会老牛表现出来的伟大的母爱。
2、能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会作者要表达的思想感情。
情感态度与价值观目标：
体会母爱的深沉，从而理解生活中的母爱，让学生学会感悟亲情，学会做人。
教学重点难点
感悟老牛为了小牛能喝到水而表现出来的那种母爱的伟大。
教学方法
引导学生抓住文章中的重点语句揣摩语言，创设情景激发学生情感，并通过多种形式的读体会作者要表达的思想感情。
教学过程
一、           出示古诗 激情导入
1、课件出示古诗《游子吟》
2、教师导读：唐代诗人孟郊，历经坎坷，穷困愁苦，而母亲的笑容却时刻令他
魂牵梦萦。一天，在他得知母亲就要来到的时候，掩不住脸上的笑容，按不住心中的喜悦，到城外迎接母亲。芳草萋萋，花香阵阵，母子相依，热泪盈眶，握着妈妈温暖的双手，望着母亲苍老的容颜，感慨万千，于是作者写下了这首《游子吟》。
3、  配乐吟诵《游子吟》
4、谈话：从这首诗，你感受到了什么？（板书课题：母爱）
5、齐读课题。
二、           初读课文 整体把握
世界上，总有一个人，默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。让我们饱含深情地再读课题。
（学生再齐读课题）
今天，就让我们一起学习课文《母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。
1、自由朗读课文
要求：大声朗读，读准字音，读通句子。
2、再读课文
读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。
3、指名读
“后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。”
4、课件出示句子，全班齐读。
三、           精读课文 体会情感
1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）
从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
    A、“扬起”
    什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？
    别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面——后来，牛的主人来了……
    B、“哀哀叫唤”
    为什么会哀哀叫唤？在主人皮鞭的狠狠抽打下，老牛会是什么样子的？（皮开肉绽，伤痕累累，满是鲜血……）
    老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽、满是鲜血的情景，你敢看吗？
    指导读出让人揪心的感觉。
“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”
    C、它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)
2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会 “恼怒”呢？
读读第二自然段
    学生回答
 A、“终于有一天，一头向来温顺的老牛，挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。”
所以主人很生气
B、“老牛迅速地冲上公路，军车紧急刹车。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方依然僵持着。”
什么叫“僵持”？课文中怎么说的？
所以主人非常生气
C、“人和牛就这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。”
“对峙”是什么意思呢？
  所以主人恼怒。
D、让我们再来读一读这个句子：后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对司机的呵斥驱赶，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“瘦骨嶙峋”的老牛动摇了吗？被打得哀哀叫唤的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）
F、指导读
就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！
师：牛被打得哀哀叫唤
生：但还是不肯让开。
3、是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为温顺的老牛，这只是一头瘦骨嶙峋的老牛，我们不禁要质问，主人啊主人，你为什么会如此地狠心抽打它呢？读读第一自然段
A、你读懂了什么？（极度缺水）
    怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量只有几斤。）
据查，当时每人每天的用水量只有三斤，知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）
就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人——恼怒，再说主人为的仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但是为了大家，却又不得不狠下心来。
 B、再读：后来，牛的主人寻来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。
 C、我看见主人扬起了鞭子，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，1下，2下，3下……（接着读）
 主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，5下，6下，7下……（接着读）
  恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，10下，20下，30下……（接着读）
 D、（范读）它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，一旁的运水战士哭了，司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说——“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”四、延读课文 情感升华
    他从水车上取出半盆水，放在牛面前。老牛终于得到了半盆水——
A、教师配乐朗读：“出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛。老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。”
B、为什么你的眼中含着泪水？看得出你被感动了，为什么？
C、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的呵斥；是什么让老牛不惜被主人打得哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。（母爱）
D、同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(伟大、无私的母亲)
 是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？
 此时此刻，你一定又很多话想对母亲说，请大家说出自己的真实感受。（课件出示图片及背景音乐《烛光中的妈妈》）
五、朗读诗歌 深情总结
所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！同学们，在我们收获爱的同时，我们还要学会付出自己的爱！著名诗人汪国真写下了这样一首诗：
出示诗《母亲的爱》，配乐朗读：
母亲的爱
我们也爱母亲
却和母亲爱我们不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠
又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫   半是辉煌
那是春风走过的地方
我们的欢乐
是母亲脸上的微笑
我们的痛苦
是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的广场
祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！