《伯牙绝弦》信息化教学设计模板.doc

信息化教学设计模板
教学设计
教学主题
《伯牙绝弦》
一、教材分析
人教版小学语文六年级上册第八组中的第一篇课文《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，选自《列子•汤问》，叙述的是春秋时期，俞伯牙与钟子期一段千古流传的故事。讲述的是俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。本文行文简洁、流畅，第1句总起，第2、3、4句顺承而下，第5句急转而合，共5句话，只有短短77个字。却淋漓尽致地展现出了真知己的境界，体现出音乐艺术的无穷魅力。
二、学生分析
六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却实属不易
三、教学目标
1、理解文章内容，初步感知文言文的特点。
2、引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情，体会音乐艺术的无穷魅力。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
ppt课件：使用制作的图文并茂的课件，引入课文，指导朗读理解课文内容。对照课文图片及课后注释理解每句话的意思。贯穿于整堂课的学习与理解中。
音频文件：在导入课文环节，播放古琴曲《高山流水》，带领学生走进这篇古文的情境。同时在品读感悟和能力训练环节，借助音乐的渲染，采取“以读代讲”、“情境感悟”和“点拨引导”等方法，指导学生进行感情朗读及仿写练习。引导学生感受这一乐曲的美妙，体会“高山流水，知音难觅”的含义，真切地感受友情的美好和艺术的魅力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
古曲导入，创设情境
教师播放音乐，谈话导入：同学们，喜欢音乐吗？我们先来欣赏一段音乐，请把你听到的声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到音乐，我仿佛看到了……同学们，人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。今天就让我们共同走进这个故事《伯牙绝弦》。
学生认真倾听音乐，描述画面。

播放古曲《高山流水》。

自读课文，整体感知
  教师提出朗读要求：请同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。（师巡视，注意读得好的地方和出现的不足。） 指导读音。
学生根据教师提出的要求，自由朗读课文。
课件出示课文内容。
品读赏析，指导朗读
1、教师配乐范读课文，对学生提出要求：认真听，注意读文言文和读现代文有什么不同？
2、总结出读文言文的方法：慢读、声音高低起伏，根据意境停顿。3、请几位学生运用这种方法配乐朗读，其他同学评价。
4、引导学生一起配合音乐读课文，读出文言文的韵味。
1、学生认真听老师读课文。
2、学生认真思考读文言文和现代文的区别。谈一谈朗读文言文的方法，认真倾听教师总结。
3、学生配乐朗读课文、评价。
4、全班同学一起有感情地配乐朗读。
课件出示课文内容。播放《高山流水》的古曲。

讨论交流，精读感悟
1、教师讲授理解文言文的第一种方法：替换法。根据课下注释，把句子中的生词替换成易懂的词语，例如，课文注释二，鼓解释为弹，那么，第一个句子我们就读为伯牙善弹琴。指导学生练习。
2、教师讲授变通法。引导学生翻译这篇文言文，并讨论交流，以故事的形式讲给大家听。
3、播放《高山流水》成语故事，引导学生深入理解。
4、教师提问：从何处看出伯牙善弹琴，钟子期善听。
5、教师总结：从中我们可以体会到钟子期的赞叹，和俞伯牙的欣喜，纯真友谊的基础是理解啊。教师提问：你能想象他们还会说些什么吗？
6、你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助学生会找出更具体的表达。教师举例：皎皎明月、徐徐清风。请学生根据平时积累补充相关自然事物，指导朗读。

1、学生运用替换法理解课文。
2、学生运用变通法分组学习讨论，以讲故事的形式全班交流、理解课文。
3、学生认真观看视频，深入理解。
4、学生进行全班交流，认真理解：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
5、学生交流想象。
6、学生补充句子，体会知音相遇的愉悦心情，同时有感情地朗读。
课件出示相关方法、注释和课文内容。

感情融入、深情朗读
教师谈话，指导朗读：我们真为伯牙找到知音人而高兴，然而，世事难料，欢聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。知音已死，没有知音的日子还有欢乐吗？让我们以悲痛的心情，再来读一读这个句子。

学生饱含深情朗读句子。
课件出示课文最后一句“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”。

深入思考，拓展延伸
1、教师提问：此时，你能想象伯牙的心情吗，如果你在当场，你会对伯牙说些什么呢？ 你认同伯牙的做法吗？在你的生活中，一定也有知音人，学完了这篇文章，你想对她说些什么？
2、播放《高山流水》背景音乐，引导学生在深入理解的基础上，有感情地阅读。

1、学生分小组合作探究，全班交流。
2、学生有感情地配乐朗读。伯牙绝弦.ppt纯音乐 03 - 高山流水.mp3高山流水_clip.wmv
课件出示问题。

作业设置
教师提问：搜集描写友谊的名言佳句，有关伯牙和钟子期的小故事 。下次上课给同学们读一读，讲一讲？

学生认真记录作业要求。
课件出示作业。

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
信息化给予了教学更多深入浅出、融情入理的润泽。在这堂课的设计中，我充分运用多媒体播放音乐，展示精美图画，为学生创设情境，真正引导学生走进文本，更加深切地感受纯真友情，更加充分地感受艺术的魅力。并且在配乐朗读中，运用“以读代讲”、“情景感悟”“点拨引导”等方法对学生进行朗读指导。
我运用仿写、提问想象等方式帮助学生进行拓展延伸，引导学生进行读写训练的同时，拓展了学生思路，起到了事半功倍的效果，提高了课堂教学效率。
我还运用小组讨论学习，全班交流等形式，引导学生在自主合作探究中，提高综合素养，培养创新精神。