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课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
于荣
学员单位
岭东小学
观察时间段
2013-10-22
观察对象
五年数学
授课内容
比的意义
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师以载人航天飞船杨利伟为情景，引出飞船中的国旗，并对国旗的长和宽进行对比，以引出比的意义。
教师能以学生感兴趣的问题引入，从而引出数学问题，为学习新知识做好铺垫。情景的创新为所学内容及要解决的数学问题做准备，优化课堂教学。
我觉得如果这节课是我来讲的话，我希望以2008年9月25日，宇航员翟志刚手舞国旗在太空行走的情景导入，再进一步揭示国旗长和宽之间的关系。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师通过神舟五号进入轨道后在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km为例题，让学生求怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？引导学生说出15除以10，可以说成15比10，并引出比的意义。
要求学生自学，并出示自学提示：1.举例子说说比的读、写法。2.比的各部分名称是什么？3.怎样求比值？4.比值可以怎样表示？5.比和比值有什么联系与区别?
教师能用类比，比较法引导学生掌握和理解新知识。
学生通过自学对这一部分内容有了更深刻的了解。学生交流学习自学提示中的内容。充分发挥了学生的主体地位。

学生对新知识的接受比较快。
这节课我希望由学生来自主学习到比的意义，而不是由老师提出15除以10可以说成是15比10.要更加放手，让学生去做。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
教师设计了表格以帮助学生更好地理解比的前项和后项分别相当于除法和分数中的什么。

教师设计了讨论题，利用填表格内的问题使学生对所学的知识得以应用与展示。
填表格的问题了解了学生所掌握知识的情况，做出了及时反馈。
这部分内容很好，充分体现了学生的学习自主能力，也体现了学生的小组合作能力。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生通过辩一辩，做一做，明辨是非等几部分习题的联系，由简入深，由易到难的掌握了比的意义。
这些问题对学生所掌握的知识情况进行了及时反馈。教师选择的问题很用心，很有价值。学生学习起来也更加的系统，更加明确。
我认为这里可以出一道思维拓展题，“犯罪现场有一个脚印，这个脚印是35cm，你能根据“人的脚长与身高的比大约是1:7”估计出犯罪嫌疑人的身高吗？”这一既帮助学生加深了对比的意义的理解，又积累了丰富的数学活动经验，大大拓展了学生的知识面，提高了学生的数学思考能力。而且还给学生增加了乐趣，特别是培养了学生辨析能力，使学生感到比在生活中处处可见，让学生体会数学来源于生活。