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《狐狸和乌鸦》教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5502979 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:3 大小:26.51KB
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资源描述

1、狐狸和乌鸦教学设计教学要求1指导学生学习生字词,把课文读正确,读熟练。2创设情境,让学生领悟课文蕴含的意义,进行创造性想象:教学时间两课时。第一课时(一)导入新课。同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后,老师板书课题。老师边指课题、板画边说:“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”(二)初读课文,整体感知。1那么,在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍,思考这个问题,并画出生字词,多读几遍。2指名读课文,了解读书情况。谁敢说自己读得最好?请读一读。谁能诚实地说自

2、己读得不太好?站起来读一读,请大家帮助你读好课文。3再朗读课文,思考:狐狸和乌鸦之间发生了什么事?谁能用3-5句话说一说发生的事情?谁能用1-2句话说一说发生的事情?4让学生质疑问难。(三)创设情境,感悟意义。1学习第1自然段。指名读,其余的同学边听边思考:从这一段中知道了什么?出示卡片:指认“窝”“洞”,理解“窝”“洞”“邻居”。2学习第2、3自然段。既然是邻居,就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段,边读边思考:谁愿意说一说思考的结果?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?狐狸看见乌鸦叼着一片肉,它想到了什么?是从哪句话上看出来的

3、?3学习第4-7自然段。狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音,数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?指名读狐狸第一次和第二次说的话,想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?第三次,狐狸又说了什么漂亮的话,使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联系实际情况想想,狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?有感情地朗读课文。读第7自然段,说一说结果。(四)感悟寓意,想象创新。1请说一说学习本课后的想法。2同学们,乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?3复述课文。第二课时教学目标1、能有感情地朗读课文,并进行表演。2、能感受原奉承话常驻骗上当,不能以不正当

4、的手段获取想得到的东西。3、会给简单的句子加上逗号。教学重点、难点、关键1、重点:朗读课文,正确运用句式和标点符号;2、难点:能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理;3、关键:抓关键词句体会,朗读。一、 复习检查: 1、 看拼音写词语。(3号生写在小黑板上,其余学生做在练习纸上。) hu li wu ya yu mao sang zi ( ) ( ) ( ) ( ) ma que tai tou niao wo yi pian rou ( )( )( ) ( ) (完成后各小组的1号与3号互查,2号与4号互查。) 2、选择其中的词语根据课文内容说话。(可根据各自的能力选择词语的多少) 二、

5、读议课文2-3自然段 是呀,狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。 1、出示图片:谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说) 2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段,想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻,乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象,自由发表意见) 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉,而狐狸却想骗取这片肉,它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、根据学习提纲学习讨论。 (1)读读4-7自然段,用“-”划出狐狸说的话,用“”划出乌鸦的反应。 (2)议一议,你对这只狐狸有什么看法,并说

6、明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢? (3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读,并试着读一读。 2、集体反馈。 (1)面对乌鸦口中的肉,狐狸说了些什么? (出示狐狸说的三次语言) 你认为这是一只怎样的狐狸,从哪里看出来? (学生各抒已见) 适时小结:狐狸这种使人听 高兴,讨好别人的话又叫-花言巧语或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢? (指名读-评议-自由读-指名读-小组比赛读) (2)对狐狸的讨好,乌鸦各做出什么样的反应? (出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。 提示:乌鸦前两次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话) 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话,所以它嘴里的肉就“掉”了下来,反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书:掉叼 4、从中你明白了什么道理? 5、分角色朗读。 四、练习 加标点: “您好( )亲爱的乌鸦( )” “亲爱的乌鸦( )您的孩子好吗( )” “您的羽毛真漂亮( )麻雀比起您来可就差多了( )您唱几句吧( ) ”

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