把固体放到水里教学设计.doc

镇级公开课教案

把固体放到水里
胡集镇中心小学 王振芳
一、 教学目标：
1、能通过猜测、观察、实验等活动对固体在水中的现象进行探究，认识固体在水中的沉与浮现象、溶解与不溶解现象。
2、了解把固体从液体中分离出来的方法。
3、体验制作彩色树枝的乐趣，使学生乐于探究与发现周围事物奥秘。
二、 教学重点：
知道固体在水中有沉浮和溶解现象。
三、 教学难点：
能够区分溶解与混合现象间的差别。
四、 课前准备：
分组材料：实验记录卡、盛水的水槽、2个烧杯（盛同样多的、温度相同的水）、相等量的黄沙、食盐、土壤、板蓝根、白砂糖、粉笔灰各一包、玻璃棒1根。
浮的物体：树叶、铅笔、吸管、苹果、一根长蜡烛、空玻璃瓶、干木块。
沉的物体：钩码、橡胶塞、干纱布。
教师材料：多媒体课件、水槽、乒乓球、石子、空饮料瓶、5个烧杯（盛同样多的）、同样多的黄沙、食盐、面粉、木屑各一包、高锰酸钾颗粒、玻璃棒1根。

五、教学过程：
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图

一、动画导入新课

小朋友们爱看动画片吗？
播放《驴子过河》动画片
Q：河水真的有“魔力”吗？
谈话：今天这节课我们就通过把固体放到水里认识固体更多的性质。
（板书课题：把固体放到水里）

学生观看
指名回答
运用寓言故事《驴子过河》创设情景导入新课，让学生发现问题，使学生的积极性无意识地调动起来。

二、研究固体的溶解与不溶解

谈话：老师这里有一些高锰酸钾固体，请同学们观察它是什么样的？
如果把它们放入水中，会有什么现象发生呢？
演示实验
（提示：玻璃棒进行搅拌时，不能碰到杯壁和杯底）
Q：高锰酸钾到哪了？
小结：固体放到水中消失了的现象，我们把它叫做溶解。（板书：溶解）
Q：那木屑溶解于水中吗？（演示实验）
相反，沉到水底或漂浮在水面上，则称为不溶解。（板书： 不溶解）
老师这有几包实验材料，如果把它们分别放入水中，会发生什么现象？
出示实验要求
小组领取实验材料
出示表格

小结：像板蓝根、白糖、食盐这一类固体，它们就溶解于水。
用感觉器官感受
学生观察现象

指明回答

齐读：溶解

齐读：不溶解

指名学生阅读
分组实验
填写实验记录
小组汇报
师生共同填写

及时的对学生的回答做出评价，既让学生体验到了成功，又不失时机地教给学生学习的方法。

三、研究固体的沉与浮
谈话： 刚才我们探究的都是一些细小固体颗粒在水中的溶解情况。接下来我们研究体积比较大的固体在水中不溶解时有什么现象？
演示实验：水槽中放入乒乓球、石子、空饮料瓶
像乒乓球、空饮料瓶在水中的现象，我们说它是浮在水面上。（板书： 浮）
像小石子在水中的这种现象我们说它是沉在水里。（板书：沉 ）
老师今天也为你们准备了许多好玩的东西，请每组认真地、仔细地、安安静静地观察。
出示（长蜡烛、干木块、苹果、铅笔、树叶、玻璃瓶、钩码、干纱布、橡胶塞和吸管）
猜测：如果把这些固体放入水中，谁沉谁浮？
出示表格
从表格看来，我们的想法有时会不一致，我们能用什么方法证明呢？
我们的实验怎么做？需要注意什么？
出示实验注意点

先挑出想法不一致的固体进行实验
实验做完了吗？请每组迅速的收拾桌面。
Q：通过实验，你发现了什么？
那其他的固体，我们猜测的是不是就都是准确的呢？

刚才同学们可能记录还没有完成好，再用两分钟的时间完成整理一下我们的记录，等会来交流。

Q：猜测和实验结果有不一致的吗？

小结：可见，在科学学习中，猜测有时并不准确，但只有亲自实验才能更准确的认识事物的真相。

学生观察现象

仔细观察固体物品

学生猜测，教师填写表格

学生回答：实验

教师讲解，学生仔细阅读

分组实验
填写记录

小组汇报

继续实验

学生汇报

认真地，仔细地，安安静静地虽是几个简单的词，但这里却蕴含着观察的方法，学习习惯的养成。三年级的小学生，刚涉及科学，教给学生一定的方法和养成良好的学习习惯将对学生的科学学习将受益终身。
让学生利用原有的生活经验进行猜测，紧接着让学生动手操作，动眼观察，动口交流，使学生在探究与交流中认识了固体在水中的沉浮现象。
这里虽花去了两分钟的时间，但对于学生良好学习习惯的养成也是十分重要的，也便于学生更集中精力来进行交流。
将实验结果与预测结果相比较，让学生意识到有时凭感官是不够准确的，只有实验是验证猜测是否正确的重要途径。

四、研究固体与水分离
刚刚同学们在研究固体在水里的情况时都很认真，老师有个难题考考大家，会不会把大家难住？
现在老师请你们把食盐、面粉和黄沙分别从水里分离出来，你们有什么好方法？
课件出示三种分离法（板书：过滤、蒸发、沉淀）
大家轻松一下，来看一个小故事，你从中受到什么启发？（课件出示）。
Q：潘冬子把食盐从水中分离出来用的哪种分离法？通过什么形式将水分蒸发掉的？
小结：把食盐从水中分离出来可以用蒸发法。蒸发的形式有多种， 有晒、晾、加热等。
出示一组图片，分别用的什么方法将固体与水分离的？

学生思考
指名回答

指名回答

将课本知识延伸到生活中，让学生体会到我们的生活和科学息息相关，平时只要善于观察，就能有新的发现。

五、总结归纳
拓展活动
今天这节课，我们共同研究了把固体放到水里，观察到什么现象？
接着又研究把固体从水里分离出来，有哪些方法？
出示彩色树枝
课前，老师就是利用固体在热水中能够溶解，降温后又与水分离的性质制作的。
同学们有兴趣吗？
出示制作要求
课后也可以参照教材34页的要求试着自己制作。
今天这节课就上到这，老师希望下节课能够看到同学们制作的彩色树枝。

指名回答

教师讲解，提示学生制作要点。
学生阅读

通过拓展活动——制作彩色树枝，让学生乐于探究与发现周围事物的奥秘。

六、板书设计
溶解 不溶解
沉 浮
分离法：蒸发、过滤、沉淀