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数学日记的魅力
神木县第七小学 麻占军
众所周知，写日记能提高学生的写作水平，能使学生养成留心身边事物的好习惯。那么，你听说过数学日记吗？数学日记就是让学生把生活中出现的数学问题以日记的形式记录下来。通过实践，我发现，数学日记在数学教学中有着她独特魅力，不仅让数学在实际生活中有了用武之地，而且让我观赏到了许多数学之外的风景！
数学日记——日常生活的镜子
生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。只有将学生领到生活中切实感受数学在生活中的原型，才能让学生真正理解数学、热爱数学。通过写数学日记可以让学生从数学的角度去观察和体验生活，激发学生用“数学眼光”看社会的兴趣，培养学生的“数感”,为他们的可持续发展奠定基础。阅读学生的数学日记，我欣喜地发现学生的视野遍及生活的各个领域。
有一位同学这样写道：有一次，妈妈烙饼，锅里能放两张饼。我想，烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最多要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来，然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。教学“折数”后，有学生在日记中这样写：今天鼓楼商场真热闹呀！原来在搞促销，全场打八折出售，而旁边的华都也挤满了人，“满100元返还25元”，到哪家买衣服合算呢？如果一件衣服200元，到鼓楼商场买，则需160元；如到华都买，则需150元，还是到华都买合算。
类似的日记很多，虽然这些日记略显稚嫩，但知识解决解决生活问题了。通过数学日记，学生能更广泛地接触现实生活，更细致地观察现实生活，更深刻地认识到生活中处处有数学，从而能逐步养成用数学眼光观察生活的习惯，为数学学习积累了丰富的感性经验。
数学日记——教学相长的平台
让学生写“反思”型日记，不但能使学生学会反思、学会学习、进而提高学生的自我意识和自主学习能力。一次测试后，一位学生在数学日记中写道：上星期，数学考试了，我暗下决心，一定要改掉粗心的毛病，考出好成绩！老师连夜改完试卷，第二天卷子一发来我就看成绩，还不错， 94分！看到这个成绩我还挺开心。当我分做错的题目时，我发现做错的3道题目中竟然有2道是由于粗心引起的，我真后悔啊！如果我再细心一点儿，不就能再提高分数了吗！以后，我一定要和细心“交朋友”，与粗心“绝交”！
数学日记不仅能让学生反思自己的学习，而且教师也能根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”，及时调整教学内容，反思教学过程，改进教学方法。一次，学生在数学日记中写道：老师，我在计算三角形的面积时，总会忘记除以2，怎样才能记住它呢？学生的困惑引起了我的反思，我回忆了自己的教学过程，发现教学中三角形面积公式的推导始终是我独自演示，得出结论的，我忽视了学生的主体作用。第二天，我重讲这一课，让学生动手操作，四人合作，自己推导，学生学习的热情高涨，效果很好，学生们理清了知识间的联系，顺利解决了学习难题。
再有，我看了一位同学摘抄的数学日记是这样的：题目是：鸡和兔共15只，共有40只脚，鸡和兔各几只？一个土豪老爸给他儿子的算法是：假设鸡和兔都训练有素，吹一声哨，抬起一只脚，40-15=25。再吹哨，又抬起一只脚，25-15=10，这时鸡都一屁股坐地上了，兔子还两只脚立着。所以，兔子有10÷2=5只，鸡有15-5=10只。太绝了！没有相当的社会经验与丰富的阅历，谁人能达到此等境界呀！只能感慨学习不能读死书啊！第二天，我迫不及待的将这则日记当做一个笑话讲给班上的同学，同学们在笑声中频频点头，很明显，他们掌握了鸡兔同笼问题。
数学日记——师生沟通的桥梁
“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。通过让学生写日记，拉近了老师与学生的距离，沟通了老师与学生交流的空间，和谐了师生关系。教师针对各个学生的情况及时给予回复及帮助，不仅让每个学生心里的疑团云开雾散，体验到老师是多么关心他，激发他们以更大的热情投入到学习中，增强学生的自信心，而且学生与老师互通信息交流感情，能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，解除了不少学生对数学的心理障碍。
有一个学生在日记中这样写道：我们的数学老师对我们要求很严格，教学当然也很认真，要是对我们再温和一些，就更好了。还有一位学生，是数学课代表，他这样写道：老师，我觉得你对我班的几个后进生要求太高了，《资源与学案》最后的“益智乐园”就别叫他们做了，你讲过了他们不懂，我讲过了他们也不懂，为什么要为难他们呢？你有时也为我们设计分层作业，练习册上的作业为什么不能分层呢？他们其实也挺用功的，可就是不会，这样耗着既剥夺了他们玩的时间，又做不出题目来。
在这些数学日记的影响下，我更注重自己在学生中的形象，把自己当作学生的朋友。就这样，数学日记拉近了我与学生的距离，拓宽了我与学生交流的空间，让学生能更加畅所欲言，和我进行朋友式的对话。
神木县第七小学 麻占军
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