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英语作业布置优化设计的点滴体会
户县渭丰镇中心学校 吴 丹
传统的英语作业方式以书面内容为主，形式单一枯燥，听说读写方面的要求匮乏，作业脱离学生生活实际，新课程标准指出学生在听说读写方面要达到一定的标准。因此，在英语教学中必须为学生提供读写训练的平台。对作业进行优化设计。以下是我几年来英语作业布置的点滴体会：
一、作业设计原则
以往的英语读写作业是读读课文抄写单词，机械重复，形式单一，容易让学生厌倦。所以，我在英语作业设计中必须遵循的原则是：趣，精、新。
1．趣：作业设计之基础
“百学趣为先”因此，我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个趣字，让学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。
2．精：作业设计之根本
作业设计的量要少而精，内容要实而不华，难度要层次分明，可供选择。
3. 新：作业设计之追求
作业的创新理念可渗透于作业设计的形式，可由简单的操练变综合练习，变纯英语学科为学科间的融合，完成作业可变单人独立为小组合作。
二、创新作业设计的系列形式
1、趣味性的作业设计
兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，我设计了以下几种类型：
1) 想一想，画一画
此作业设计适合小学各年级学生，尤其适应中三四年级。如学完颜色和服装这几个单元后，我就要求学生自己设计衣服，并配上简单的英文单词，说明颜色也服装类型。学生发挥自己的想象，设计自己的颜色款式，把美术和英语结合起来，利用多种方式激励和强化学生的记忆，有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。
2) 背一背，唱一唱
此作业设计适应于中等和学习有困难的学生。在我们现行的英语教材中，特别注重激趣的功能，编排了许多如Let’s chant 、Let’s sing等教学内容。教师可以充分利用这些教学资源，鼓励学生在完成作业时将新单词和新句型编入其中，选择学生熟悉的单词先进行替换联系，然后试着唱一唱。老师先创作一段，接着可以引导学生以小组合作的形式继续创编，几分钟后，展示并朗读编写的歌词，再由他们尽情地唱出来。那股劲头，那份投入，感染了所有的孩子，这不正式我们所苦苦追求的活力吗？
3) 写一写，画一画
这项作业适合高年级学生，他们具有一定的英语基础和素养，有一定的美术功底。六年级英语教材中编写了Let’s read.部分，这部分是对学生阅读能力的训练，但同时也可以作为本单元主题作文的训练。如学完主题单元，可以让学生仿写课文中的read部分，“Last weekend”学完后，要求学生仿照课文中的文章进行替换，并有自己的改编。给学生一天时间或者更长，学生都能够完成，这属于跳一跳就能完成的作业。学完每一单元，都可以让学生根据实际编写手抄报，图文并茂，可以有英语谚语，英语单词，对话，还可以把自己的习作展示出来，这种综合能力的作业，不强求每个学生很优秀的完成，尤其鼓励中等学生。
2、层次性的作业设计
对于教师而言，作业是一把尺子，能量出学生学习的问题与不足，也能量出教学的纰漏。作业是值得珍视的，但怎样使作业设计能做到既能保护学生的兴趣，减轻学生的负担，又能使学生的知识得以巩固，思维得以拓展呢？根据各年级学生不同的学识基础，年龄特点，读写作业设计要求亦不同。三年级着重于字母和单词的规范书写，四年级注重句子首字母的大写及标点符号的正确运用等。同时，由易到难能运用新学句型进行造句练习。阅读方面，注重阅读材料，回答简单的问题，五年级能仿写对话。六年级能进行拓展性仿写练习，单元主题作文，较为完整的叙事，记人性作文。为了减轻学生负担，我们一般将高年级英语作业写作与英语阅读在周末交叉进行，高年级的读写作业，我们打破以往机械单一的作业模式，增加作业弹性，由学生选择性的完成作业。
3、创造性的作业设计
通过组织有效的课堂练习活动，将学生的英语学习逐步从课堂引到课外；通过富有创造性，多样化的练习活动的设计，引导学生英语学习方式的进一步转化，给学生留有大量的空间。展示他们的个性。例如，学完PEP教材Let’s talk 的对话练习后，在课堂上引导学生用新学的语言结构先从口头表达自己的想法，然后，可以进一步落实到仿写，第一步可以由老师仿写示范，第二步可以组织学生在小组内进行仿写，第三步，可以请学生表演或展示。这样设计，旨在将所学的词汇与交际用语有机地结合在一起，优化语言学习的效果，促进英语有效教学的研究。其次 C部分有时又好多关于本单元主题的调查活动，我们可以很好的利用，让学生去调查，研究，最后进行汇报，这样训练他们的口语交际能力。
以上是在小学阶段英语教学中，为了促进学生在英语语言方面的全面发展，在设计学生的课外作业方面所做的探索和努力。
总之，教师一定要本着为全体学生的终身发展着想，切实地负起责任，通过布置合理、科学的具有个性化的作业，提高学生的学习积极性，使每个学生都能获得不同程度的提高，使课外作业真正成为课堂教学的补充和延伸。