走遍天下书为侶.doc

3、《走遍天下书为侣》第一课时导学设计
9月6日（星期日）
导学目标；
1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
导学重难点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感。
预习内容：
1、勾画出本课的生字新词。你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。
2、认真朗读课文，力争做到正确、熟练。
3、了解课文主要内容，做好课上展示的的准备。作者的读书方法和我们有什么不同？把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。
导学过程:
一、导入
1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.    
2、齐读课题.释题.(侣：伴侣.)    
3、用自己的话说说课题的意思.
二、交流学习
1、小组交流预习情况。
2、全班检查预习情况。
（1）认字读词。
伴侣 毫不犹豫 一趟 背诵 零次 编写 某种 娱乐 百音盒
（2）指名朗读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
（3）用自己的话，说说课文写了什么？
（4）你们组有没有解决不了的比较有价值的问题？根据情况，可以当堂解决，也可以留作下节课解决。
三、读文交流，体会作者情感
1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？
2、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣 读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
四、当堂检测
1、读拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù
（ ） （ ）（ ）
2、形近字组词。
娱（ ）误（ ） 侣（ ） 铝（ ）
诵（ ）涌（ ）
五、总结
学生谈谈本节课的收获。
七、作业
1、找出句中的错别字并依次改正。　　
如果只能代一样东西供自己娱乐，你会选择那一样？一副美丽的图画，一本有趣的书，一合扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　　
2、选择恰当的词语填空。　　
欣赏 观看
（1）我和爸爸妈妈一起在花园里（ ）各种美丽的鲜花。 　　
（2）我再（ ）《巴黎圣母院》中的敲钟人，他貌丑心善。　　
忽视 忽略
（1）对于一部喜爱的电影，我会一而再，再而三地重新观看，找到我以前（ ）的东西，再加以细细咀嚼。　　
（2）因为你的（ ），造成了弱势群体的自卑心理。　　
发现 发明
（1）爱迪生（ ）了电灯。　　
（2）你总能从一本书中（ ）新的东西，不管你看过多少遍。

《走遍天下书为侣》第二课时导学设计
9月5日（星期五）
导学目标：
1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
导学重难点：
感受作者对读书的热爱，逐步培养阅读的习惯。
导学过程：
一、回顾导入。
通过上一节课学习，回忆作者只带一本书上路的原因和方法。
二、深入感悟。
1、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 
2、联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 
3、默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?    
4、有感情地朗读最后一个自然段。
5、领悟作者的表达方式
作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
三、阅读链接，升华情感
大家放声朗读《神奇的书》
1、画出书神奇的地方。
2、想一想作者怎么表达的。
3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。
四、当堂检测
1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 ，也是 。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。

3、写两句读书的名言。

五、总结
学生谈谈本节课的收获。
六、作业
1、小练笔　　
古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”请你谈谈对读书的体会。　　
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