《可爱的小猫》教学设计.doc

六年级《可爱的小猫》教学设计
柱濮小学：刘广平
学习内容：
《可爱的小猫》六年级数学
学习目标 ：
1.能在方格纸上按要求将图形按一定的比放大或缩小。
2.能在方格纸上准确建立一个点和一个数对的对应。
3.理解图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。
学习重点：
结合具体情境，通过观察、操作、思考、交流、展示等活动，体会图形按相同的比扩大或缩小的实际意义。
学习难点：
学生在研究图形的放缩的过程中，初步感受图形的相似。感受学习比例尺的必要性。
教学流程：
（一）情境导入，激发兴趣
（课件出示：一张台历纸，上面写着“你好棒！”）
师：我来试试同学们的眼力怎么样？谁能看清上面写着什么？
生齐：看不清！
师：展示课件出现放大镜，让刚才很小的字逐渐放大，边操作边说：“看清了吗？”然后继续放大，接着再问：“看清了吗”„„最后再调整至合适的大小。
请同学们认真看一下，再大声把这些字读出来。
师：请同学们仔细想一想，刚才还看不清，现在为什么看清楚了？
生：纸上写的字被放大了。
老师继续播放课件，学生讨论。
师：是的，生活中有很多缩小和放大的现象，今天我们就一起来研究图形的放大与缩小（投影出示课题：可爱的小猫）
（二）设计导学，自主尝试
师：现在，老师要和大家一起到游戏中去体会图形的放缩。
（出示探究活动）
师：这是一只名叫乐乐的小猫。根据我们学过的数对的知识，你能将表示小猫乐乐轮廓的点的数对正确的填写出来吗？（可尝试标出相应的坐标图，便于找出具体的位置） 教师指名补充表示小猫乐乐轮廓的点的数对。
师：小猫家族中还有三只小猫：天天、晶晶和欢欢，（表格中呈现名称）请你根据具体的要求讲表示它们轮廓的点填写在表格中，并观察数对的规律，猜一猜：哪只小猫最像乐乐？之后通过在方格纸上描点、连线来验证自己的猜测。学生活动、探索。
（三）小组合作，展示交流
学生自主尝试完后，在小组内交流各自的学习成果。小组形成共识或产生疑惑时，等待汇报。
汇报展示（说一说你的猜测、依据以及验证结果，学习中的困惑）。
A. 找出小猫乐乐轮廓的点的数对。
E（5.8），F(4.6), G(2.6), H(1.8), I(0.6), J(0.2)
B.完成小猫天天轮廓的其他点的数对
E(10.8), F(8.6), G(4.6), H(2.8), I(0.12), J(0.2)
C.依次完成小猫晶晶、欢欢轮廓的其他点的数对
2.将小猫天天晶晶、欢欢轮廓的点的描在方格纸上，用线连起来。观察得到图像将小猫乐乐分别与小猫天天、晶晶、欢欢相比较。
3．鼓励学生把观察到内容说出来
（四）巩固训练，效果检测
请用上面的方法设计图案。
（五）小结提升，拓展延伸
今天我们在活动和游戏中体验了图形的放缩，下课后就请同学们到生活中继续去体验生活中的放大与缩小。
板书设计 ：
图形的放缩
放大 缩小

本节收获：通过描出不同小猫的轮廓并进行比较，体会图形的相似，感受数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。