(部编)人教语文一年级下册《一个接一个》第一课时-教学设计.doc

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第3课一个接一个（第1课时）杭州市富阳区银湖街道受降小学 李艳萍教材分析本课是部教版一年级下册第三篇课文，在这一单元的教材编排中，有吃水不忘挖井人、我多想去看看、四个太阳其他三篇课文，以及亲子共读短文阳光。前两篇课文通过对江西、北京、新疆等富有历史特色和地域特点的描绘，激发学生对祖国大好河山的美好向往；而后三篇课文则通过儿童做美梦、玩游戏、画画等贴切的生活片段描写，让学生感受到现实生活的美好和快乐，培养孩子积极、向善的情感。本课的教学目标，旨在学生能够正确、流利地朗读全诗，把握儿童诗的节奏和韵律，重在通过“唉”、“不过”等关键词语的理解有感情地读好并感受“我”的心情变化；生字教学的目标上，会认“接、觉”等十三个生字，重点认读“觉、再”，学写“这、过”。 对于儿童诗，学生已通过一学期的学习，接触了青蛙写诗、明天要远足、比尾巴等节奏感强、有趣的诗歌，有了大量的学习基础。但是，对体会诗歌所要表达的情感，以及把握朗读的节奏还有一定困难。对于这样的现状，本课的学习力图用教师的引导和示范，以及生动、有趣的图文形象帮助学生理解诗歌所表达的意境，从而更好地参与学习。同时，用独特的“四端两线法”来指导学生的书写过程，让学生更全面、更细致地学写生字。教学目标1.通过听老师范读、自由朗读及合作共读等丰富多彩的学习形式，正确、流利地朗读全诗，重点体会“我”在踩影子过程中的感情变化，并读出开心和不开心的心情；2.借助汉语拼音的拼读、造字本义的探究，随文学习“种、样、梦、觉、接、再、做、各、这”，会写“这、过”2个字;3.感知儿童诗的韵律美，培养喜爱读诗歌的美好感情。 教学准备教师：综合利用课程资源，制作教学多媒体辅助工具；准备踩影子、跳房子游戏的相关视频;准备教具：生字卡片、词语卡片：一个接一个、踩影子、做好梦、跳房子、听故事、各种各样。 学生：按要求预习课文；课前了解踩影子、跳房子等游戏。 教学过程一、谈话引入，激发兴趣 教师导语：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？师生交流后，出示“踩影子”图片，指出：这是课文中的一幅插图，你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？（一）学生交流，教师结合图片，简单介绍游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频，感受游戏的快乐。（二）教师小结：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？在我们身边，快乐的事一个接一个。今天我们就来学习一首有趣的诗歌，题目就叫：一个接一个（三）齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续、连续的意思。同时，质疑课题：那这首诗里面，是什么一个接一个呢？二、初读课文，整体感知（一）教师绘声绘色地范读课文，让学生初步感受小作者的情感变化。（二）学生评价教师的朗读：声音好听、有趣 、人物的不同语气等，体会朗读课文的基本方法（小秘诀）：有的地方读得开心，有的地方读得不开心，不同的地方要读出不一样的语气。（三）小组合作，共读课文教师出示合作的步骤：第一步，自己大声读一遍；第二步，组员合作读一遍。（四）交流反馈：通过朗读，我们了解到小作者做了哪些好玩的事情呀？教师相机贴词语卡片： 踩影子、做好梦、跳房子、听故事，并小结：原来，他做的事情一件接一件，他的快乐也是一个接一个呀！ 三、学习第一节，感受心情变化教师提问引入：同学们，你最感兴趣的事情是哪一件呀？根据大部分学生的回答，教师小结：看来，绝大部分的孩子都喜欢踩影子，那就让我们走进月夜，一起来玩踩影子吧！ （一）学习第一行：月夜，正玩着踩影子1.仔细观察图，猜一猜，小作者这时候心情怎么样？ 开心、快乐 教师相机画笑脸，并出示课文插图小女孩的表情，体会开心的心情。2.学生一起开心地读一读这句话。（二）学习第二行：这时候，就听大人叫着：“快回家睡觉！”1.随文学习“觉”教师指出：觉是要学习的生字，随即引入“小博士天天”的话：大家好，我是小博士天天，觉是一个多音字，还可以读觉，比如：觉得、感觉。古时候，老祖宗是按“ju”的音来创造这个字的呢！最早的字是金文，你看，上面的字就是学习的学的上半部分，代表可以学到本领。下半部分像不像一个人睁大了眼睛再观察呀？所以这个字的意思是用心观察、思考，才能学到知识呢！小朋友们，你明白了吗？课件演示：金文 篆文 隶书 楷体 2.师相机指导学生的朗读，感受“叫”的音量。（三）学习第三行：唉，我好想再多玩一会儿呀！1.教师引导体会心情：这时候，你觉得小作者的心情怎么样？2.学生交流：不开心、难过 教师相机板书：难过的脸 3.随文学习“再”，体会课文中的意思：接着玩、多玩一会儿。4.读读这一行，尝试把不开心的心情读出来！（1）指名读，重点点评：你感受到他的不开心了吗？ （2）师范读引导教师朗读时的表情、语气的变化，模仿读一读。（四）学习第四、五行：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢!教师导语：读得真棒，我仿佛看到了一个很不开心的小作者！不过，他转念一想：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！1.教师重点指导绿颜色标注出的“梦、种、样”，引导学生观察这三个生字在读音上有什么共同点？引导学生读好后鼻音。2.体会词语：各种各样教师引导学生一起来读一读这一句，并思考：小作者可以做什么梦呢？学生充分交流：梦见自己飞起来，梦见到了外太空，梦见梦里在玩游戏在交流中，教师旨在让那个学生通过想象说话，体会“各种各样”的意思。3.体会心情教师引导：一想到这些，小作者的心情立刻变得开心起来！（画笑脸）引导学生一起来开心地读一读。（五）师生合作朗读第一节教师导语：刚才我们学习了第一小节，感受到踩影子带给我们这么多的快乐！那么，现在让我们一起来动动手、动动口，做做操，读儿歌！儿歌：1 2 3 ， 3 2 1，1234567,我们来玩踩影子，我踩你？踩不到！你踩我？踩不到！踩到东，踩到西，一踩踩到月光里。（师生对读）四、快乐提问，留有悬念（一）教师出示第四小节的内容：别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？并提问：小作者是这么想的，那么他想问问大家：别的孩子是怎么想的呢？（二）教师随机采访：你是怎么想的呢？在师生交流中，感受到每个孩子的想法都不一样。五、学写“这、过”教师导语：同学们，这个小节里，“这”个字是我们要认识的生字宝宝，你们认识它的偏旁吗？ 引出：辶，引出第一小节里的字：过。今天我们最后要挑战的是：把这两个字端端正正地写在田字格里！（一）学写“走之”1.出示新笔画，学写横折点弯、平捺。教师引导：平捺就像一条跳舞的小蚯蚓，仰起头，翘起小尾巴；横折点弯就像一只可爱的蚕宝宝，头大大的，身子小小的。同时，进行生动的范写，让学生用形象化的思维去记忆两个笔画。2.学生在生字练习册上书写，巩固。3.教师用课件出示“辶”，用辅助线帮助，同时范写一遍后，学生书写。（二）学写“这”（详）1.观察结构特点，指名让学生说：四端、两线（逐个出示辅助线）2.教师出示微课范写，请学生仔细观察。3.学生描2个，写1个，师巡视指导。4.师生点评，从以下纬度：四端两线、运笔、整体结构。 5.生再写1个以巩固。（三）学写“过” 教师范写，随后请学生描2个，写一个，并点评。（四）完成自我评价：坐姿、握笔姿势、运笔、结构。教师小结：同学们，今天我们真开心，和小作者一起玩了“踩影子”，一起经历了小作者的心情变化，真是一节快乐的课堂！附本课板书：辶这过 一个接一个 踩影子做好梦各种各样跳房子 这伴样种各做再觉听故事