人教小学数学三年级合作探究.doc

第六单元数字编码

数字编码 共1课时

教学内容
课本第77-78页。
教学目标
1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。
2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

重点
通过观察、比较、猜测来探索数字编码---邮政编码的排列规律。

难点
体会数字编码的方法。

教学准备
几封信、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等、多媒体课件。

教学过程
一、谈话引入
1、同学们，有没有写过信或收到过信？老师今天带来了一封信,想不想知道这封信是谁的？谁写的呢？
2、有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流）
信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。（让学生翻开教材的插图观察）
刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码（板书课题）
二、探究邮政编码的规律
1、学习邮政编码编排的规律。
（1）、课件出示已准备好的信封。
（2）、提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让学生思考，产生质疑）怎么读？
老师明确：信封上的左上角和右下角的这（“678400”与“650000”）六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。
（3）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材77页投递员的解释。（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读）
（4）、教师讲解。（课件演示:重庆市永川区五间镇４０２１８９）
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省（自治区、直辖市）；
前三位数字表示邮区；
前四位数字表示县（市）；
最后两位数字表示投递局（所）。（板书重点内容）
2、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。
（1）、引导学生认识“402189”这个编码所表示的是什么内容。
前两位数40表示的是重庆市的代码；前三位数402表示的是重庆市原永川地区；前四位数4021表示的是永川区的代码；最后两89表示的投递局五间镇邮政所。
（2）、比较邮政编码“402189”和“402160”的相同之处和不同之处，从中明确因为我们都在同一个省份、同一个地区，所以前五位数相同而最后两位数字“８９”与“６０”是五间镇和永昌镇的代码。
3、了解邮政编码的意义。
有序，好统计，不重复。
三、巩固提升
1、请根据下面的信封上内容来说一说邮编的编排规律。
湖北省荆门市沙洋县五里镇ⅩⅩ小学
ⅩⅩ（收）
北京海淀区中关村南大街17号1楼
邮政编码：100081
指名回答，集体订正。
四、生活中的数字编码
在我的日常生活中除了邮政编码以外也有许多数字编码，例如身份证号码、车牌号、电话号码……等。
1、课件出示。身份证、车牌号。
2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。
五、课外知识
我国有4个直辖市，它们的邮编分别是：
北京市 100000 上海市 200000
天津市 300000 重庆市 400000。
六、全课总结
1、同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？
当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，推行邮政编码为了实现信件分拣自动化。信函自动分拣机可以通过拍摄到信封上的邮政编码，通过皮带传输和机械手把信函放进特定邮政支局的信格里。机械分拣可比人工分拣的效率提高10倍多，这样就大大提高了信件传递的速度。这就需要我们学会分析邮政编码，准确填好邮政编码，做一个新世纪信息化时代里能适应的青少年。
七、课后练习
你能根据下面的学号，编辑自己的学好吗？设计一个自己的学号。

姓名
年级
班级
性别
入学年份
班级排序
学号
丁小琪
四
3
女
2009
28
20090403281
王奕飞
三
1
男
2010
01
20100301011
肖亚韩
三
248
男
2012
26
201203248261
方雪娇
三
248
女
2012
38
201203248382

板书设计
数字编码——邮政编码
邮政编码由六位数字组成：
前两位数字表示省（直辖市、自治区）；
前三位数字表示邮区；
前四位数字表示县（市）；
最后两位数字表示投递局（所）。

课后反思