《湖心亭看雪》-教案教学设计.doc

湖心亭看雪 教案教学设计学习目标诵读积累，理解课文大意，提高阅读理解能力。品读赏析，体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。学习重点品味写景语句，体味小品文于细微处见情致的特点。学习难点感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。教学方法1.诵读法。2.品读句段法。3.资料助读法。教学过程一、新课导入导语设计被誉为“人间天堂”的西湖，无数文人墨客曾为它留下佳作。关于西湖的诗句，我们耳熟能详的有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等。诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。而明末清初的文学家张岱的湖心亭看雪则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走进西湖，去湖心亭看看雪。二、自主学习预习与展示生字注音更（gng）定 拥毳（cu）衣 崇祯（zhn）沆砀（hng）（dng） 余舟一芥（ji） 铺毡（zhn）对坐余挐（n）一小船 喃喃nn 雾凇（sng）生词注解（1）通假字挐一小船 挐：通：“桡” 撑船。（2）一词多义。一：上下一白 （全） 长堤一痕 （数目，最小的正整数，大写是“壹”）更：更定 （旧时将一夜分为五更，每更约两小时） 更有痴似相公者 （还）是：是日更定 （这） 问其姓氏，是金陵人 （表示肯定的判断或解释）绝：绝 （消失） 与妻子邑人来此绝境 （与世隔绝）（3）古今异义。余住西湖 古：我。 今：剩余，多余。余挐一小船 古：撑、划。 今：捉拿、手拿、拿腔拿调余强饮三大白而别 古：酒杯。 今：颜色、光亮、没有效果、无报偿是日更定 古：这，代词。今：用于判断，或与“非”相对作者名片张岱（15971679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有琅文集陶庵梦忆西湖梦寻石匮书等。背景追溯张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文选自陶庵梦忆。三、合作学习探究与交流（一）整体感知播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。思考回答几个问题，整体感知课文内容。（）“崇祯五年十二月，余住西湖。”告诉了我们什么？（点明时间、地点。）（）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？（从听觉来写。）在全文中起什么作用？（突出大气的严寒；也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。）（）“是日，更定矣，余籋一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭雪。”这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？（孤怀雅兴，孤高自赏。）（）“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”这几句写雪景，有什么特点？（写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。）齐读第自然段。（）齐读第自然段。作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？（已经有人在自己到之前到了。）（）齐读第自然段。作者看到了什么？和这些人有些什么交往？（即让学生用自己的话来翻译这段内容。）（看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。） 作者和这些人相遇饮酒共话的情境，使我想起两句诗：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？”作者不善饮酒，却“强饮三大白”，真可谓“酒逢知己千杯少”啊。（）“及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者。”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？（舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。） “喃喃”一词，你看出了什么？（形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。）（二）深层理解文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法？最后用舟子的话作结，有何意义？【交流点拨】文章的标题是“湖心亭看雪”，人们很容易产生一种定势思维：看雪就是写雪景，但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力。张岱的文章写景，同时也写观赏景物的人及其感受，而点睛之笔，往往在此。结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，一个“痴”字，似贬实褒，对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味，人格的肯定与赞赏。（三）走进语言找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？【交流点拨】“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景使用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点，一芥、两三粒高度抽象概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。表现出悠远脱俗的情味。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾？谈谈你的理解。【交流点拨】不矛盾。在作者看来，芸芸众生不是为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。（四）走进写法人与景相融合。人与景的融合是本文的特色之一，如第自然段写景，作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中的亮点，作者以其精准的感受，体会到隐藏在简单背后的震撼力，使宇宙的空阔与人的渺小形成了强烈的对比，景物因此有了内容。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情，情绪的变化一波三折，是“看雪”行动的延伸。人的参与，给本来显得有些冷寂、单调的景物注入了生机。（五）走进主题本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。四、板书设计湖心亭看雪张 岱 痴行：大雪独行 上下一白痴景（奇景）： 一痕、一点、一芥、两三粒痴情（雅趣）：知己之乐 (痴人就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）白描：抽象、概括渲染: 形象，具体五、拓展延伸柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。【交流点拨】在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描。西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。