张甜甜在家里.docx

在家里

教学目标：1.认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2.正确流利的朗读课文。
3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

一、创设情境，导入新课
同学们，今天早晨老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——看！小红和她的爸爸妈妈正在家里等我们呢。
今天我们就来学习学习第三课，题目就是《在家里》，我们一起齐读课题，在家里——预备齐。
二、利用情境，识字说话(适机表扬)
1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？
2．用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。（生说——说给同位听——再找生说）
3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）
现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。
4.（1）谁来当小老师，领大家读；
（2）下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)
（3）开火车朗读；
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来同学们跟他们打打招呼吧！（开小火车读，指名读）
想要跟这些字宝宝做朋友，我们得说说是怎么又快又好的记住它的。我们先来看看这个字。
① 沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个加起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“加一加”。
同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河 ）
② 报 这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是 “报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。
灯用加一加的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。
游戏拿气球
同学们，小红一家人特别热情好客，知道我们要来，特意在家中准备了很多气球，每只气球上面都有一个顽皮的字宝宝，只要你能读对，你就能把它拿走。想不想要？
找生读
同学们真是太厉害了，拿到了这么多的气球，现在我们要跟小红一家人打招呼啦。
三、学习短文，自主识字
（一）我们到小红家做客时，小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）
（二）那小红是怎么写的，请小朋友自己读读短文，借助拼音把短文读通顺。
（三）检查反馈：
1.出示短文，生字用红色标出。指名读句
2.，齐读。
（四）品读人物感情：
1.看图想一想我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？ 2.我为什么也笑了？
2.指导朗读：
重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）
3.带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
四、指导写字
今天，同学们和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写才行。我们先看第一个字，这个字怎么读？仔细观察在田字格中的位置，你说说有什么发现？
1． 出示幻灯“上、下”：认识笔画“、”，与竖相连，居中线上。
② 先整体观察一下这个字
③ 每个笔画在田字格的位置是怎样的？（书空）
④ 师范写，学生观察。
⑤ 学生在田字格里写字。
⑥ 示好的和错的，改正再写。
2． 同样的步骤教学“下”字

教学反思：《在家里》是比较有意思的一节课，因为发生在家里，一家三口温馨而充满幸福的场景很容易勾起孩子们的回忆，引发共鸣。于是在设计上我用了去“小红”家做客的方法创设情境，引导孩子们走进幸福的三口之家。
对于这节课来说，我觉得预设和生成还是有着很大的区别。对于时间的把握还是不够准确。最初我是要留20分钟的时间指导写字，另外20分钟，8-10分钟识字认字，10-12分钟阅读课文，读出感情读出韵味。由于前面的环节设计过多，识字认字的流程也比较长，所以阅读课文这一块就被压缩了，准备抛出的两个问题被我掐掉了。在一个学生起来读“爸爸妈妈笑了，我也笑了”的时候，我借机问她：“那么你笑了吗？”所有的同学都心照不宣的笑了，于是我说：“那让我们脸上带着笑容一起读一读吧!”虽然没有用问题去引导，但是我发现效果还是不错的。
总的来说，这一节课的整体感觉还算是不错，教学目标基本达成，对于学生的关注还应再多一些；另外我觉得在教学上，我可以更大胆的去放手，去相信学生。