小学数学人教一年级两位数加一位数-整十数.docx

6.2 两位数加一位数 整十数
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。
2. 过程与方法目标
让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。
3. 情感、态度与价值观目标
培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：理解相同数位相加的算理。
教具：课件、小棒、计数器；学具：小棒、计数器。
教学过程：
（一）复习引入
1.数的组成
（1）出示53。
①这是一个两位数，十位上的4表示（ ）个（ ），个位上的（）表示（ ）个（ ）。
②如果用小棒你怎样摆出这个数？
③如果在计数器上，你怎样拨出这个数？
2.口算题
40+20   50+30   40+2   50+3
（二）发现信息，完整表达
1.师：（出示主题图）在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。
2．发现信息。
师：从图片中你发现什么信息？（师板书）
生：小林写了25个大字，还要写2个；小红写了20个。
3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？
预设——
生1：小林一共要写多少个字？
生2：小林和小红已经写了多少个字？
4.尝试列式。
师：解决这些问题，怎样列式？
生说算式，教师板书出：
25+2=         25+20=
（三）探究——两位数加一位数
1.自主探究，动手操作
师：25+2=？，你会计算吗？用你的学具摆一摆。
（1）学生动手操作，利用学具验证。
（2）学生汇报过程。
①小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。
②计数器拨数。先拨出25，在增加2个，在个位上再拨出2个，最后是27个。
 2.理解算理
小结：两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。
（四）探究——两位数加整十数
1.自主探究，动手操作
师：25+20=？你会计算吗？用你的学具摆一摆。
（1）学生动手操作，利用学具验证。
（2）学生汇报过程。
①小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2捆表示加上20。
②计数器拨数。先拨出25，再增加20个，在十位上再拨出2个，最后是45个。 
2.理解算理
小结：25+2是两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。
25+20是两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。
3.比较发现。
师：这两题中，在计算时有什么不同？
生：两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。
（五）巩固应用
2.看谁算得快

课堂小结：
25+2是两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。
25+20是两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。
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