小学数学北师大四年级四年级下册优化说课稿.docx

《优化》说课稿
关于《优化》的思考
1、本课看点：
基于问题解决的研究性学习，即通过猜想、验证、比较、分析，体会统筹的价值，能够找到此类问题的一般方法。
2、初步设想（说明：只是初步的、浅显的、极不成熟的一点想法）
情境导入新课（沏茶问题）
设计一段生活场景（家里要来客人，想要沏茶招呼客人，显得手忙脚乱）
【课件流程：洗茶杯→找茶叶→洗水壶→接水→烧水→沏茶】
（1）提出问题：如果是你要给客人沏茶，你怎样合理安排时间？
（2）小组讨论，通过操作直观学具，进行研究。
（3）汇报（在汇报的过程中，有可能出现多种结果：①同意妈妈所用时间 ②想到优化时间，但不是最优方案 ③最节省时间方案）通过讨论各组方案，结合学具流程图，经历优化程序节省时间的过程，进而体会优化的思想。
3、举例说明（可以通过前测，了解学生是否能够举出此类优化方面的例子，如不能举例，那此环节就由老师介绍优化事例），总结合理安排时间的注意事项。
4、应用（烙饼问题）
优化在生活中的应用是很广泛的，现在要烙三张饼，可锅有点小，每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面需要烙3分钟，怎样才能让我们尽快的吃上饼呢？
四人小组讨论，在学具板上边贴边写出自己小组烙三张饼所需要的时间，并选出代表展示汇报
在展示的过程中，一定要把主动权交给学生，让学生说，演示自己的方案，真正做到把课堂还给学生。