量一量教学设计.doc

量一量
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级（上册）第54～55页。
教学目标：
1． 通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米的认识。
2． 初步感知长方形的特征，培养操作能力、空间观念和探索意识，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：
探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中。
学具和教具：
学生尺、米尺、卷尺、每组一样的长方形纸、铅笔、圆珠笔、粉笔。
教学过程：
一、认识各种各样的尺
1、课前，老师布置大家搜集各种各样的尺，谁愿意介绍一下你搜集到的尺子。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺，说一说每种尺分别适合测量那些物体的长度。
二、用学生尺量
1、2人一组，用学生尺量一量长方形纸四条边的长度。
（1）量一量，并填在书上。提醒：在量时要先找到什么？（0刻度）如果0刻度磨损了怎么办？
（2）反馈测量的数据
（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？
（4）小结：通过测量，我们发现，长方形上下两条边的长度是相等的，左右两条边的长度也是相等的，即上边和下边相等，左边和右边相等。
2、把这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。
学生2人一组讨论、交流：怎样折，折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？
说明：在测量物体时，要根据所要测量物体的大小，选择合适的测量工具进行测量。
三、认识自己身上的尺
1、提问：如果要量一量一乍有多长，你觉得用什么尺量比较合适？为什么？一步呢？一庹呢？
测量一庹时，先让一名学生按正常的步伐走一走，随机停下后，另一生用粉笔在前后脚尖处作标记，然后再测量。
2、学生2人一组合作测量后，汇报测量结果。
3、介绍：根据所测量的一乍、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来测量一些物体的长度。除此以外，我们身上还有几把尺子：食指的宽大约1厘米；手掌的宽大约7厘米；从脚到你们的脖子大约1米。这样我们就可以用估计的方法来估计有些东西的长度了。
四、用各种尺量
1、动手量铅笔、圆珠笔、粉笔的长，想一想用什么尺量比较合适？对，学生尺适合量比较短的东西的长度，并把数据记录在课本上。
2、学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？
3、你会用卷尺量篮球场的长度吗？怎样量？
师：如果没有卷尺，你怎样量篮球场的长呢？用米尺量合适吗？如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？
小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。
4、运用所学的知识以及所认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？先在小组里说说，再实际动手量量。
五、全课总结
通过今天的学习，你又增添了哪些新本领？