小学数学人教三年级小数.doc

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银丰学校“RQE”教学模式工具单学习方案设计课题小数的初步认识时间 2016.6 主备人董秀华审核人付存使用人三年级数学教师课型问题解决课课时 1 学习目标一、知识与技能使学生结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读写小数部分不超过两位小数二、过程与方法通过小组合作，培养合作意识与主动探究的意识。三、情感、态度与价值观通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。重点难点教学重点难点：教学重点、难点：使学生学会了解小数的含义关键问题使学生结合具体内容初步了解小数的含义。学习方法 1、自主学习法：引导学生自主学习，走进教材，探索统计知识。 2、合作探究法：通过合作探究法，了解小数的含义，会认、读写小数部分不超过两位小数 3、展示交流法：通过展示使学生建立小数观念。教学准备教学课件老师准备三个学习工具单学习过程设计（第 1 课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情景,呈现目标二、完成导读、合作评价三、问题生成、归纳提炼 5分钟 25分钟 10分钟创设问题情境（旁白）：我们以前见过0.25元这样的数吗? 2、呈现学习目标创设预习评价情景 [旁白]请同学们在25分钟内自主完成《问题导读-评价单》创设问题生成情景 [旁白]要求学习小组讨论生成。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。 2、教师巡回指导。 1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。 2、学生自主独立完成学科长、小组长检查 1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、 2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。学习过程设计（第2课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、问题引领，合作学习二、小组展示，生生质疑三、师生评价，拓展延伸四、问题训练，评价指导五、归纳总结。 5分钟 20分钟 5分钟 5分钟 3分创设合作学习情境 [旁白]：上节课我们进行了预习，这节课我们接着对生成问题进行深层思考。通过合作展示交流解决所有问题。 1、课前教师下发“问题解决-评价单” 2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去引导学生进行讨论。创设展示学习情景 [旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟 1、教师引导学生自我展示学习。 2、对学生展示情况给予及时的评价。 3、引导学生进行生生质疑。创设评价情景 [旁白]：1、大家能否运用一种更简练的文字，来进行表达。2、大家思考一下我们还有什么遗漏吗? 1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸； 2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基础上适时补充。创设自主学习情景【旁白】你能正确完成练习吗？在规定内使学生自主完成训练题目创设总结情境教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受。学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。 1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。 2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。 3、小组合作表演完成。学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。学生积极主动并自主完成。每个小组对年月日知识进行总结。学习过程设计（第3课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境，提出问题二、问题训练，合作评价三、关键问题，师生共探五、归纳总结，体验成功。 5分钟 20分钟 10分钟 3分创设问题情景教师针对学情引导学生对所学知识进行回顾、挖掘，加深学生对问题的理解创设自主学习，小组互评情景【旁白】大家完成工具单内容后，小组进行互评 1、课前教师下发“问题拓展训练—评价单”学生独立完成训练单的内容， 2、重点关注同学完成效果创设反思提升情境 [旁白]：大家对以上的展示有什么疑问吗？ 1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并引导学生再次思考。 2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。 3、重点关注，并让同伴指导创设总结情境完善拓展训练评价单。学生根据教师创设的情景，进行深入思考。 1、学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题进行独立阅读。学生训练能够又好又快完成。 2、小组合作探究学习，学科长组织成员互评 1、小组长、学科长认真负责； 2、观察各位同学的完成进度 3、训练结束后，让学生之间进行评价交流，根据需要教师参与指导。每个小组对年月日知识进行总结。板书设计教学反思自主投入，合作分享，展示对话，评价提升学习方案设计

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