大禹治水-教学设计.docx

课题： 15 大禹治水
修改意见
教材分析
《大禹治水》是一个流传千古的神话故事，课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不如，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
文章结构清晰，语言精练。按事情发展的顺序展开。教师引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学总目标
1、认识“洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、继、续、退、被、耕、恢”13个生字，正确读写并理解“洪水、灾难、知道、认为、被、农业生产”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，讲讲“大禹治水”的故事。
3、通过观看多媒体课件，结合课文感受洪水给人们带来的危害，了解大禹为人们四处奔走，治理洪水的顽强意志与精神。
4、理解鲧治水失败的原因，感悟并学习大禹治水过程中的创新精神，和为人民谋福利的奉献精神。

教学重难点：
1.把握主要内容，通过提示复述大禹治水的故事。
2.了解大禹治水的过程，理解大禹不像父亲那样治水的原因，体会大禹治水的艰辛。

课时安排：2

第一课时
课时教学目标：
1、会读“洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、继、续、退、被、耕、恢”13个生字，正确读写并理解“洪水、灾难、知道、认为、被、农业生产”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3、通过观看多媒体课件，结合课文感受洪水给人们带来的危害，了解鲧治水失败的原因。

教学过程：
一、 导入揭题，交流预习。
（一）揭题，读题。介绍课文体裁，简介主人公大禹。
（二）交流理解生字词。体会洪水对人类的危害。
出示词语：
1、 洪水、毒蛇、猛兽、伤害、灾难、继续、消退、耕种、恢复
读准字音并分辨多音字“难”的两种读音。
关注“洪、灾、认”几个字的构型特点，帮助记忆。
课件出示图片，理解：“灾难、消退、耕种”的意思。
2、结合多媒体材料，了解洪水对人类造成的危害。
（三）抓住重点字“治”说一说在当时大禹治理洪水的必要性。
二、 初读课文，了解大意
（一）引出“主问题”导读：洪水给人们造成了怎样的危害？大禹和他的父亲花了多长时间治理？尝试在课文中划一划。
（二）学生自主朗读课文
1、划出和提问相关的语句和自己感受深的句段。
2、检查朗读情况，范读课文。
3、从九年、十三年两个时间体会出治理洪水的不易。
（三）细读课文，结合语段细化理解字词。
1、重点引领，品味语言。
重点语段：
很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
1） 圈出“经常、到处、极了”三个词，从这些词中你体会到什么？说一说去掉这些词文章会有怎么样的变化。
2） 划出“淹没、冲毁”，体会洪水给人带来的灾难性打击。
3） 指导朗读，重读标红的词语，感受洪水给人类生产生活带来的危害。读出人们生活的痛苦
重点语段二：
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，经过了九年，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
1） 重点关注“必须、只知道、九年”几个词在本文段中的作用，引出下文大禹在鲧治水失败的基础上继续治水的方法。
2） 尝试说一说鲧治水失败的原因。
三、书面作业。
生字词教写。

四.学生自由读课文。

第二课时
课时教学目标：
1、通过观看多媒体课件，了解大禹为人们四处奔走，三过家门而不入的为人谋福利的态度，和治理洪水的顽强意志与精神。
2、通过提示尝试复述故事的主要内容。
3、理解鲧治水失败的原因，感悟并学习大禹治水过程中的创新精神和奉献精神。

教学过程：
一、复习导入
（一）回顾鲧治水的方法和治水失败的原因。
结合课件理解“筑坝挡水”的作用
（二）自由讨论
讨论大禹是在什么样的情况下接下父亲的担子继续治水的。
二、细读语段，体会思想
（一）研读第三自然段，体会大禹治水的方法和父亲相比有何不同。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
重点理解筑坝挡水和疏导两种方法的作用。
1、思考：为什么大禹不采用父亲的方法来治水？
2、为什么大禹采取了疏导的方式来治理洪水，有什么作用？
体现了大禹敢于创新，因此受到人们的尊敬。
（二）体会大禹治水过程中作出的牺牲。
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
指导阅读，体会红色字中大禹所做的牺牲。
学生感受十三年的时间跨度，思考大禹为什么路过家门三次，都没有进去，大禹可能是怎么想的。
引出“三过家门而不入”。
（三）感受洪水得到治理之后，百姓们生活的变化。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。
理解“安居乐业”的意思
1、在经过22年之后，洪水终于得到了控制，这个时候的百姓们心情会是怎么样的？如果你是百姓，你会怎么想。
2、尝试读一读，读出百姓们生活安定的感情来。
三、总结课文，升华提升
（一）结合课后的习题，尝试通过自己的语言复述整个故事。
（二）尝试说一说大禹身上有什么值得学习的地方。
无私奉献，敢于尝试，能发动群众…
四、课后作业
尝试了解其他的中国神话传说故事。

板书设计：
15 大禹治水
洪水泛滥→鲧治水（失败）→大禹治水（吸取经验，成功）→百姓安居乐业

作业重难点：
4.猜一猜，选一选。
可以结合课文课后练习题第一题。让孩子根据大禹和鲧两个人治水的方法，先分别猜一猜每一个词的意思。再引导孩子学会看字典中条目的含义，最后从题目中所给的字的释义中选择正确的解释。
5.读读课文，说一说
（2）禹三过家门而不入，是因为_________。
可以适当引导孩子读完课文之后先来说一说，最后帮助总结。