1、混合运算教学设计一、教学目标: 1.知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。 2.过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。 3.情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。二、教学重点:掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。三、教学难点:知道混合运算的运算顺序。四、教学过程:一、复习旧知:说出各题的运算顺序,再计算。1548 33105 352020 58816二、探究新知 (一)仔细观察,收集信息,解决问题图书阅览室里上午有53人,中午走24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?问题:1.同学
2、们做什么呢?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?(二)反馈交流,总结加减运算的顺序分步算式 综合算式 532429 53243867293867 问题:像532438这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗?小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。(三)学习脱式计算格式532438=2938=67 问题:1.这道题先算什么?再算什么?说明:(在“5324”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(38),在算式的下面再写出第二步计算的结果( 67)。注意:把等号上下对齐。问题:2.在书写时,我们应该注意什么? (四)巩固脱式计算格式,体会同级运算的顺序48817 1535 问题:1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?2.这个算式(1535)先算什么?再算什么?3.这样的题我们是按什么顺序计算的?三、归纳总结在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,都要从左往右按顺序计算。 四、布置作业:第50页练习十一,第1题、第2题。