小学数学人教二年级混合运算-教学设计.doc

《混合运算》教学设计
一、教学目标： 
1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 
2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 
3.情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 
二、教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 
三、教学难点：知道混合运算的运算顺序。 
四、教学过程：
一、复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。 
15＋4＋8＝  33－10－5＝  35＋20－20＝  58－8＋16＝ 
二、探究新知 
（一）仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 
问题：1. 同学们做什么呢？
2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 
3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式 综合算式 
53－24＝29  53－24＋38＝67 
29＋38＝67 
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。 
（三）学习脱式计算格式 
53－24＋38 
=29＋38  
=67 
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？ 
说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝ 67）。注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么? 
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 
48－8＋17＝ 15÷3×5＝ 
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 
2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？
3. 这样的题我们是按什么顺序计算的? 
三、归纳总结
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
四、布置作业：第50页练习十一，第1题、第2题。