这儿真好教学设计.doc

课题：这儿真好
教学内容：
苏教版第二册第六单元第15课《这儿真好》
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文，教育学生懂得从小要保护环境。
教学重点：
识字、写字、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过诵读感悟，理解“这儿真好”，懂得保护环境的重要性。
学情预测：
在理解的基础上读文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
教学准备：教具：多媒体课件
学具：生字卡片、小动物头饰
教学流程
一、 创设情境，激发动机
1、（出示荒岛图）
小朋友，你们觉得这个地方好吗？（出示绿化后的小岛）你们觉得这儿好吗？
板书课题：这儿真好
2、这儿怎么会发生这么大的变化呢？让我们一起来读课文吧。
二、 精读感悟
小朋友们，大声地朗读课文吧，这是一个发人深思的童话故事，相信你会产生很大的阅读兴趣。这儿真好，好在哪儿呢？
1、指名读文，说说全文共有几个自然段？
2、学习课文第一自然段。
（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？
小熊原来生活得怎样？
指导朗读第一自然段。
理解荒岛，想像荒岛的样子。
说说孤零零的感觉。
读好第一自然段。
3、学习课文第二、三自然段。
过渡：小熊怎样才能找到朋友呢？
自由读这段，
（1）出示句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？
没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！谁来读好这句话？
（2）云儿想告诉小熊什么呢？小熊明白了吗？（找出句子读一读。）
（3）师：整个荒岛都要小熊一个人来种树，小熊真辛苦呀！
指导朗读：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多的树苗。
（4）小树苗长大后，荒岛变成了什么样？
理解 ：漫山遍野、绿叶成阴。读好词语
（指名读，分组读，比赛读）
（5）引读课文第二、三自然段。
4、学习课文第四、五自然段。
过渡：如今荒岛变成了绿岛，现在你们愿意到小熊家吗？
（1）自由读四、五自然段，找出文中小动物。
（2）想像：小动物们来到这儿会说些什么呢？
指导读好“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
还有哪些小动物去小熊家，他们又会说些什么？
学生在小组内讨论、交流。
①. 小猫来到这儿，说：“（ ）”
②．小狗来到这儿，说：“（ ）”
③．小兔来到这儿，说：“（ ）”
……
④．答案不是唯一的，是认识到了环境的重要。
⑤．从小熊找朋友这件事，懂得了什么？
5、学习课文第六自然段。
（1）小熊以前孤零零的，没有一个朋友，现在有了这么多可爱的朋友，他高兴极了，不停地说：“ ( )”
（2）引导说话：这儿真好！好在哪儿呢？（学生回答）
（3）用高兴的语气读一读。
（4）学生演演，体会小熊的高兴。
6、学生戴上头饰表演课本剧。
（先在小组内演一演，再指定表演）
三、全课小结，升华认知
通过学习课文，小朋友们，你觉得“这儿真好” 好在哪里？读完这篇课文，你有什么收获呢？
四、拓展运用
1、按课文内容填空。
这儿原来是一个（ ）的荒岛，后来小熊在这里种了（ ）树。几年后，这儿（ ）、（ ），（ ）、（ ）、（ ）到这里安家落户了。

板书设计：
15 这儿真好
梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友