数学课如何培养孩子的创新思维.doc

数学课如何培养学生的创新思维
在基础教育阶段，创新思维能力培养的任务，主要是激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生创新的思维品质，发展学生的探索、发现和初步的创造能力。求知欲既是激发创造活动的诱发剂，又是进行创造性活动的源动力。作为教师要将枯燥乏味的数学问题与实际生活出发，激发学生的认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生带着强烈的求知欲，自觉地去发现问题，解决问题，去创新。
(一)《圆的认识（一）》导入环节
课始用多媒体出示了这样的场景：森林召开自行车大赛，各种动物骑着不同形状车轮的自行车，有圆的，正方形的，三角形的，长方形的，平行四边形的，椭圆的.......首先，老师让学生预测谁会得冠军。然后，急促播放多媒体课件，结果骑着圆形车轮自行车的小猴子一路很顺利，得了冠军。最后，老师引导学生回忆生活中的车轮都是圆的，提问问题：为什么自行车的轮子是圆的呢？
（二）《圆柱的体积》教学片段
用讲故事的形式来做练习题。
茵茵的绿草地上，一直美丽的乌鸦，看到一个铁皮储水桶里有水，它口渴了，正想美美的喝上几口，可是她发现桶里的水并不多。不管怎么努力，就是够不着水喝。这是怎么回事？原来，这是一个底半径2厘米，高16厘米的圆柱形水桶，里面只存有10厘米深的水。可乌鸦刚好16厘米高一点，她的头刚刚够得着水桶边。只见她伸长了脖子，把那长长的嘴巴使劲往桶里伸，可她的长嘴巴才4厘米长，要想喝到那水，还差16-10-4=2（厘米），这可难坏了小乌鸦，不过这只乌鸦可不是《狐狸和乌鸦》中那只笨乌鸦，她想：“我可不想就这样就眼巴巴看着有水却喝不到嘴里。”她想啊想啊，忽然，她看见旁边有24块半径1厘米，高0.5厘米的圆柱形石块，灵机一动，就把那些石头一股脑儿全部投放到水里，只见水徐徐上升。
同学们，现在这只乌鸦能喝到水吗？让我们帮她算一算。
其实，这只乌鸦不能喝着水，关键就看水的高度能不能达到16-4=12厘米。我们可以这样算“
（1）圆柱形石块的总体积：
3.14×1×0.5×24=37.68（立方厘米）
这些石块的总体积就是升高的水（圆柱体）的体积。
（2）水面能升高的高度：
37.68÷（3.14×2×2）=3（厘米）
（3）现在储水桶里水的高度：
10+3=13（厘米）
这样既以一种生动的方式活跃了课堂气氛，又使得所教授数学内容不再显得枯燥乏味。