《认识长方形和正方形》的教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要
学科
数学
学段
中段
年级
三年级
单元
第七单元
教材版本
人教版
课程名称

一、学习内容分析
1.教材分析：本课时安排了三个层次的教学活动。第一层次，认识长方形和正方形各部分名称。第二层次，通过折纸的活动探索并发现长方形和正方形的基本特征。要求学生用几张长方形和正方形的纸折一折、量一量、比一比，看看长方形和正方形的边和角各有什么特征。第三个层次，把长方形和正方形的特征进行比较，引导学生体会相互间的联系。

2.学情分析：

3.教学目标（含重难点）
1、经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。
2、体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探索问题的能力。
3、 激发学生的求知欲，让学生在民主、活跃、和谐的课堂气氛中学习。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
一、 引出长方形和正方形

1、 这本书的封面是什么形状的？（长方形）我们用手来摸一摸，发现是平平的。黑板的面是什么形状的?
2、 今天我们就来仔细研究长方形和正方形。（揭题）
课件
二、 自主探究长方形的特征

三、认识正方形的特征

四、长方形和正方形的联系

师：请同学们从学具中找出长方形纸。
1、 数一数长方形有几条边？几个角？
2、 用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？
3、 指名汇报。
（1） 认识长方形边的特点。
*长方形有几条边？你是怎么知道的？（数）
同学们在数长方形边的时候方法不一样，有的是按照顺序来数的，有的是按一对一对地数的。上下两条边，左右两条边，这种具有相对关系的边，我们就叫它们是对边。长方形的上下两条边和左右两条边分别相等，我们就可以说长方形的对边相等。大家一起说一遍。
*你量出来的结果分别是多少？果然，你量出来的数字可以说明对边是相等的。
*如果我们不用尺子量，你还有什么不同的方法也能发现长方形的对边相等？
问：你是怎么折的呢？能折给同学们看看吗？（学生上台折）。
老师明白了， 长方形的对边重合，所以相等。我们一起来折一折，我们先这样对折，这两条对边重合，说明这一组对边相等，我们摊开来，再这样对折，这两条对边也重合，说明这两条边也相等。原来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。
（2）认识长方形角的特点。
长方形有几个角？你用什么方法知道的呢？
（数）我们一起来数一数。果然，长方形有4个角。
你又有什么发现呢？你又是通过什么方法知道的呢？
用三角尺的直角来比一比。我们来比一比吧！（教师演示）
小结：长方形有4条边，对边相等，有4个角，都是直角。
（3）长方形各部分的名称。
长方形较长的边和较短的边叫什么，你们能分别为它们取一个名字吗？（长、宽）
我们已经认识了长方形的特征，下面我们就用刚才的方法来探究正方形的特征。
用刚才我们研究长方形特征的方法：数、量、折、比来研究正方形的特征。（教师巡视指导）
谁来汇报你们的结果？提问：你是怎么发现正方形4条边都相等的？你会用折纸的方法来证明吗？怎么折？学生自己折着试试。请学生演示，这样折说明哪两条边相等。邻边相等，对边相等，所以四条边都相等，正方形的四条边都相等，边就叫边。
我们又研究了正方形的特征，有哪些？大家一起说。学生再一起读一遍。
今天这节课我们一起认识了长方形和正方形，比较一下长方形和正方形有哪些相同的特征。（他们都有四条边，四个角，四个角都是直角。）又有什么不同的特征呢？（长方形对边相等，而正方形四条边都相等）

五、巩固练习

“做一做”及练习十七1~5题。

四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 书面练习
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
课堂学生反馈情况较好，书面作业较好

六、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。