《生物入侵者》教学设计.doc

《生物入侵者》教学设计
湖北省襄阳市南漳县巡检中学 刘忠奎
教学目标：
知识与能力：
1、 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
2、 初步感知说明文的逻辑顺序。
3、 初识本文运用的说明方法，体会其表达效果。
过程与方法：
1、 学习通过寻找段落中的关键词句把握课文知识要点的方法。
2、 理清本文的说明思路，整体把握文章内容，培养阅读科普文的能力。
情感态度价值观：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
教学重点：1、 学会通过寻找段落中关键词句把握课文知识要点。
2、 初识文章所运用的说明方法。
教学难点：准确把握说明方法，体会其表达效果。
教学方法：1、情境导入法。 2、合作探究法。 3、圈点批注法。
教具准备：多媒体、收集有关生物入侵者的资料。
课时安排：1课时
教学过程：一、猜读生物入侵者，激活期待
前不久，我在电视上看到这么一则新闻，就想跟大家分享下。请同学们仔细听，看这则新闻给我们报道了什么事实？听完说说你的感受。（链接视频：外来生物入侵，威胁我国生态安全101005早新闻）。（生自由谈）
在这则新闻中我们听到了一个新名词，什么？“生物入侵”。以前听说过没有？（没有）是呀，生物入侵者到底是什么东西呀？大家想不想去弄个明白？（生齐答：想）今天，我们就一起走近它，去揭开它的神秘面纱。大家有没有信心？（有）
（生合上书）看，这就是我们今天要探讨的课题。（屏显《生物入侵者》齐读一遍）那么，面对这一课题你会产生哪些疑问呢？我们不妨先来猜一猜，作者会在文中告诉我们有关“生物入侵者”的哪些知识呢？（生自由谈）
答案预设：﹙1﹚什么是生物入侵者？
﹙2﹚生物入侵者有哪些危害？
﹙3﹚这些生物入侵者真可恶，它们是从哪里来的？
﹙4﹚为什么会出现生物入侵现象？
﹙5﹚怎么做才能将它们赶尽杀绝（消灭）呢？
（让生自己把问题写到黑板上。）
同学们真会猜！思维很活跃！提出的这些问题也很有价值！（你们知道吗？有位名人他也喜欢猜读，他是谁？他就是我国著名的数学家华罗庚先生。我们今后也可以采用这种猜读法读书哟！）下面请同学们打开课本把书翻到155页，带着黑板上这些问题大声读文，看看你猜的内容和书中介绍的是否一样呢？（生自由读书，注意用圈点批注法给问题的答案做上记号。）

二、走近生物入侵者，知晓内容
1、书读完了，看到同学们一脸欣喜的表情，我就知道猜对了。这些问题都解决了吗？
生1：好，你来说说？ 生2：你呢？文中给我们介绍了有关生物入侵者的哪些知识？ 生3：你的收获是？
2、刚才同学们读书的时候我仔细观察过了，你们的习惯很好！能够运用勾画、圈点、批注法读文，善于抓住关键词句来捕捉重要信息，提炼主要内容。（其实说明文有个特点，就是基本上每个段落都有中心句或者说概括性很强的词句，抓住了这些关键句，也就抓住了主要内容。）
为了检验同学们的阅读是否仔细、深入，下面我们来玩儿个游戏，“知识抢答”。请听题：
①什么是生物入侵者？
②课文主要提到了哪些生物入侵者？
③生物入侵者给人类造成的危害有哪些？
④作者是如何形象地称呼这些入侵者的？
⑤生物入侵者增多的原因归咎于什么？
⑥一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？
⑦请你辨别下面两种生物，哪种是生物入侵者？（出示赌赛管道的“贝壳”和随风飘荡的“蒲公英”的图片，让生辨认，并说明原因。）
3、只要我们把这些问题稍微梳理一下，就会发现其实本文就给我们介绍了哪几方面的内容？（概念、危害、入侵的原因或者途径、态度、措施）
4、依据这个思路我们将文章划分为五部分，试试看怎么划？（生自由谈）
5、经过这么一划分，我们明确了本文首先引出话题，接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。是按照这一逻辑思路展开说明的。这是一种什么顺序？（由现象到本质的逻辑顺序）本文采用了科普说明文常用的说明顺序，符合人们认识事物的规律。
三、品读生物入侵者，见证危害
1、那么现在我想问问同学们，你还会感到生物入侵者陌生吗？（不陌生）作者为什么能够将深奥难懂的科学道理解说的如此通俗明白、生动有趣呢？（主要得益于说明方法的准确运用。）那么本文主要运用了哪些说明方法来解说事理呢？自由读文，在文中找出来，说说它的好处。（可以先在组内交流。结合课后练习二进行。）
（生自由谈，教师随机点拨。）
屏显：本文主要运用了 的说明方法， 的说明了 。
2、本文作者梅涛虽然是研究机器人的，但在语言用词上颇为讲究。我们把本课和以前学过的说明文放在一起比较一下，发现本文在语言表达上有何特点？（准确、生动、典雅、幽默、风趣）
自由读文找出文中你认为生动形象的词句体会体会，并说说好在哪里。
（举例说明：比如说“安家落户”这个词用得好，好在哪儿呢？作者没有说“在这里生根、发芽了”，而是用了“安家落户”这个带有拟人色彩的词，生动而又形象。文中像这样的词还有很多，不信大家找找看？“在劫难逃”“站稳脚跟”“为所欲为”等都在拟人的同时，处处与标题“生物入侵者”相映成趣。 ）

四、抵御生物入侵者，发出号召
同学们， 通过生物入侵的途径我们可以看到生物入侵归根结底是我们人类自己造成的。可以说目前生物入侵者已经发动了一场没有硝烟的战争。不信请看大屏幕。（来具体认识几种生物入侵者） （大屏幕显示图片，介绍水葫芦、小龙虾几种生物入侵者，以及名单）
①水葫芦。你们见过水葫芦没？绿色、鲜嫩、可爱。（看到这么美丽的花卉我们真的很难跟恐怖的生物入侵者画上等号。）配师简介：水葫芦，是我国几十年前从国外引进的一种水生植物，它原产南美洲，1901年作为花卉引入我国，曾一度用它来净化污水，就是这个样子。（图）但引入我国昆明的“高原明珠”----滇池以后，水质污染导致水葫芦疯长，几乎遮盖了整个滇池，使很多水生物几乎绝迹。国家每年需花巨资打捞水葫芦，清除它的危害，这就是水葫芦疯长时的情景。（图）这时候还是绿的，再看看这个（图）整个儿一烂泥潭。像这样的水葫芦，请记住它的另一个名字就叫“生物入侵者”。
②小龙虾。经常出现在餐桌上的虾，它也有可能是生物入侵者呢。想不到吧？ （还有巴西龟、食人鱼等）
这些生物入侵者的统计数据，真的是触目惊心，令人毛骨悚然！目前“生物入侵”大有蔓延之势。以前提到环保，我们大多想到的是气候变暖、地震、雪灾、洪水等。但通过今天的学习，我们必须清醒地认识到“生物入侵”已成为摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境，人人有责。作为中学生的我们不能无动于衷。可是如何遏制生物入侵现象呢？下面就请同学们来帮忙支支招。
（先分小组讨论，然后集体交流）
答案预设：1、加大宣传力度，把我们今天学到的生物入侵知识向周围人做宣传。
2、不盲目引进外来生物，严格动植物检疫，谨慎引来外来物种。
3、查清我国现有的外来物种的种类、数目及危害状况，及时治理加强防治。
4、要留意身边未见过的生物，关心本地区的生物入侵现象，及时报告有关部门。（要有社会责任感。）
刚才，同学们对生物入侵现象都设计了比较理想的治理预案，我觉得很有价值。课后，我们一定要把这些妙招收集起来，给相关环保部门寄去。也算我们为抵御生物入侵，贡献自己的一份智慧和力量！
……
虽然今天的课堂已接近尾声，但我想大家对“生物入侵者”的关注才刚刚开始。希望同学们在今后的生活中继续关注生态、关注自然，保护好我们赖以生存的环境。