让德育渗透于语文教学.doc

让德育渗透于语文教学德育是学校教育的永恒主题。过去，我对校园中德育活动范畴的认识常常陷入误区，以为它仅指那些课堂教学以外的专门组织的有很强政治性的活动，比如升国旗、听报告、学雷锋做好事等等。这些确实是必要的德育活动，同时也认识到在学校中师生最基本的交往活动就是课堂教学，一个学生在校学习的主要时间是在课堂上度过的。但如果仅限于此，那我们实际上就等于放弃了德育活动的最主要的形式学科教学。其实在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科,德育材料更是丰富而生动，在语文教材中,很多篇章,或真实生动地展现我们民族的优良传统,或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河,或深刻阐述生命意义因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势,进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德薰陶，促使青少年学生在学习中,不断提高自身素质。一、在语文教学中,坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想性成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德,德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此，在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，文道结合是必要的。对于具有丰富而生动德育材料的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景,指导朗诵,引导学生赏析,归纳总结等方式,让学生在理解课文内容,掌握一定写作技巧的同时,能更具体形象地获得思想品德教育,更深刻地体会学科知识的思想性,从而保证取得较好的教育教学效果.如学习宗璞的紫藤萝瀑布要能使学生在了解紫藤萝的生长历程的同时,体会到生命的不屈,向上,永恒,进面激发自己积极向上.谁是最可爱的人要能使学生在熟悉志愿军战士的事迹同时,感受到他们的革命英雄主义,国际主义,爱国主义,深切地理解今天的幸福生活来之不易.这样,学生在语文学习中,不单掌握一定的语文学习技能,而且在潜移默化中,逐渐确立正确的世界观,人生观。二、在语文教学中，注意激发学生真挚情感,使之成为积极向上的动力。 在德育过程中，动之以情，既是晓之以理的继续，更是持之以恒、导之以行的基础。因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在语文学科那些文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而形成积极向上的动力。因此，在语文教学的德育渗透中,应当充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且受到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。例如，学习朱自清的背影要使学生在充满父子亲情的篇章里，体会人间真情，激发爱亲人，爱生活的情感。再如，学习法国小说家都德的最后一课，要使学生理解遭受侵略的人们所表现出的爱国主义情感的同时，激发他们热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感，进一步激起少年学生积极向上，刻苦学习，报效祖国的情思。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。三、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德薰陶。教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别还是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一。这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效。在语文教学活动中，教师可以通过引导学生赏析文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换，文中修辞、标点符号的运用，使学生能认识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，洗炼如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗干象。例如学习朱自清的春，人们通过欣赏那生动、形象、贴切的语言，深刻领会春景的美妙，激起人们对生命，人生的思考；再如鲁迅的中国人失掉自信力了吗，文章极尽嘲讽国民政府的丑恶行劲,极大激发人们的爱憎情感,进而激发了青少年学生努力学习,报效祖国的爱国情感。总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增强自身素质，提高自身的道德情操。当然，应当注意实事求是的深挖，没有的不能牵强附会，那只能是画蛇添足。四，把德育渗透到各种形式的语文活动。开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动。如朗诵演讲比赛、成语故事比赛、收集剪报、做手抄报、黑板报等。这些活动丰富学生的语文知识，提高学生的能力，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要。古典诗歌朗诵和讲成语故事，让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。 五,利用课外辅导进行德育渗透。 课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充、深化、巩固，也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导的相对限制少，它使教师更容易因材施教，针对学生的性格特点对少数或个别学生进行辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、更形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。例如培优扶差，因为对象是学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对性的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。如日记、作文等作业的批改，教师可以通过评语指导学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。总而言之，德育渗透的形式和途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中积极认真地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习和生活的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。 参考文献 1 义务教育课程标准实验教科书 2 中学语文教学通讯 3 中学语文教学资源网