立体图形教学设计和课后反思.doc

立体图形
教学设计
一．谈话引入
师：在平时的生活中，我看看咱们班的小朋友表现棒不棒，会自己整理书包的请举手（真不错），会自己整理房间的请举手（真厉害）。看来会自己收拾东西的小朋友真多呀！
有一个小朋友贝贝收集了很多物品，把房间弄得很乱，让我们大家帮他整理一下，你会怎么整理？仔细想一想。
生：思考。
师：有好几个同学已经有想法了，有想法的同学把你的小手高高举起来。
生：把形状相同的东西放在一起。
生：把用途相同的东西放在一起。
师：看看贝贝想让我们怎么整理？（出示课件）
他想让我们把形状相同的放在一起。
仔细观察，咱找同学到黑板上来指一指，放一放。
生：到前面来指一指。（多找几个）
师：同意他这么放吗？
生：同意。
二．探究新知
（1）认识长方体及其特点
师：再来看看老师是怎么帮他收拾的，和你们放的是一样的。
帮贝贝收拾好了房间，我们来研究房间里的这些物品，看第一个方块里的东西，里面有。。。
师：形状和这些物品相同的叫长方体。（贴图长方体）
跟我读：长方体
生：跟读。
师：都认识了长方体，我们比一比长方体和长方形的区别。（拿出一张纸边比划边说）长方形有一个平平的面，长方体有几个？数一数，指一指，说给你的同桌听。
生：讨论，相互说。
师：说完的同学请坐正。
生：长方体有6个面。
师：你能指一指它有哪6个面吗？
生：指一指。（多几个同学指）
师：他在指的时候大家认真观察，刚才这个同学指的有点乱，谁有好的方法不重复、不漏掉的来指一指这6个面，可以按照什么规律来指一指？
生：上，下，前，后，做，右。
生：先数一圈再数两边的。
师：我们按照这样的规律来数不会出错，按照这个规律再来说一说，说给你的同桌听。
生：相互说。
师：已经有2个同学说完做好了，说完的同学请坐正。
我们认识了长方体，你是怎么从很多物品中找出长方体的呢？长方体有哪些小秘密，让我们共同来发现它。
师提示：看看长方体的上面和下面怎么样呀？
生：一样大。
师:左面和右面呢？
生：一样大。
师：前面和后面是不是也一样大？
生：是。
师：上面和下面，左面和右面，前面和后面都是对着的面，长方体中对着的面一样大。
师：我们一起老总结一下长方体的这些小秘密，长方体有6个平平滑滑的面，对着的面一样大，有的面可能是正方形。
师：我们学习了长方体，知道了它的小秘密，让我们一起来找一找生活中有哪些是长方体？
生：举例子。
（2）认识正方体及其特点
师：生活中的长方体真多呀！还有那么一组物体和长方体长的非常像，想不想了解他们？
生：想。
师：我们观察这组物体，有魔方。。。形状和它们相同的叫正方体（贴图），仔细观察正方体，说说有哪些特点？
生：有6个面。
生：每个面都是正方形。
师：数一数正方体的6个面，按照顺序来数，数给你的同桌听。
师：举一举生活中正方体的例子。
生：举例。
（3）认识圆柱及其特点
师：我们认识了长方体、正方体，想不想再来认识一个新朋友，我先来介绍一下这位新朋友，两头圆圆的，把它放倒了轻轻一推能滚动，我们把这种物品叫圆柱（贴图）。
谁能说一说它有什么特点？
生：两头圆圆的。
生：放倒一推能滚动，两头的圆面一样大。
师：总结圆柱特点。
（4）认识球及其特点
师：你们小时候玩过球吗？
生：玩过。
师：你还记得球的特点吗？谁能来形容一下球？
生：回答。
师：我们把圆圆的鼓鼓的，能四面八方的滚来滚去，这种东西叫做球（贴图）。
三．巩固练习
1.我拿出一个物体，你说出它的名字。
2.我说出一个物品的特点，你说名字。
长长方方六张脸，相对两面一样大
正正方方六张脸，平平滑滑一个样
上下圆圆一个样，放倒一推就滚动
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力
3.各小组做游戏
一个人拿东西，其他同学说名字。（教师巡视）
4.我把东西放到一个袋子里，我说出它的名字，你把它摸出来。
5.观察机器人
四．总结
这节课你有什么收获？
板书设计
长方体 正方体 圆柱 球

课后反思
在颜廷伟、王美茹、王丹等教师的帮助下，能较好的完成本节课的教学目标，课上从分东西入手，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂的学习氛围。之后通过“分”“摸”等活动，引导学生对长方体、正方体、圆柱和球的概念及其特点进行了认识学习，使学生在脑海中初步建立了简单的几何概念，形成空间观念。