北师大版小学三年级数学.doc

北师大版小学三年级数学买新书教学设计本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元除法中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了买新书这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。老师在教学前就面临着这样的困惑就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。教学目标1在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。2能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。3经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。生活中的应用。教学难点分析1.掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。教学过程一、复习引入课题：口算106+28 70+36 62+11 9427 90+15 4812今天我们继续学习混合运算。板题二、情境创设，激发兴趣同学们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。三、探究新知：1、出示主题图,提出问题：（1）谁能来说一说发现的数学信息（图书室有200本书， 2个层的书架。）（2）根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？可能：2个书架有几层？ 一个书架可以放几本书？ 平均每个书架每层放多少本书？2.合作探究。看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？3.展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上）20024 200（24）=1004 =2008=25（本） =25（本）2002=100(本) 24=8(层)1004=25(本) 2008=2（这里学生先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。）4、汇报时追问：（1）2002求的是什么？结果再除以4是什么意思？（2）24算出的是什么？2008表示什么意思？（3）42是什么意思？ 200（42）求的是什么？去掉括号可不可以？师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。5、比较这几种算法有什么相同点和不同点。你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。6、观察算式，发现运算顺序师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）（3）式没有括号，先算2002，后算1004；（4）式先算括号里的，再算除法；乘除混合运算的运算顺序：乘除属同级运算，在没有括号的情况下，按从左到右的顺序算。如果有括号，要先算括号里边的，再做括号外面的。8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。（板书）同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。四、巩固知识师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？1、说出下列的运算顺序，不计算。14436 420（32） 556488454 742（639） 464（42）1、基础练习 70075 62462 800(24) 120682、深化与拓展游泳小军去游泳，他在泳道内游了4个来回,共游了200米,这个游泳池的泳道有多长?(1)引导理解”来回”什么意思? 谁来走一走,在走道上走一个来回?(2) 我们知道了来回就是去了再回来,4个来回就是去了再回来(4)次(3)自己独立解决这道题(4)汇报,展示4、选择(1)一本故事书有756页,小明每天看6页,要多少周才能看完?正确算式为 :( ) A. 75676 B.75667 C.75667(2)一本红树林,淘气6分钟看了624页, 那5分钟看了多少页?正确列式为: ( ) A. 62465 B.62465 C.624(65)(3)学校阅览室如果有3个书柜,每个书柜有3层,那么801本书平均分到每一层,那么每层平均放多少本?正确列式为( ) A.801(33) B.80133 C. 80133五、课堂总结：今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？六、课堂检测：70075 62462800(24) 12068七 教学反思 分析解决问题是一个很枯燥的学习过程,而且学生解决问题的水平又参差不齐,怎么样让每一个孩子都能够主动参与到学习活动中,关键在于教师设计出合理的教学方式。周老师在设计解决分书的问题时，先让学生独立思考，分析思路，全班汇报，然后课件演示，形象再现分书的过程，辅助学生理解。学生汇报后，独立列算式，有问题的学生针对算式提出问题，然后独立思考，独立列算式，最后汇报展示，提出问题。在练习题中周老师又变换了形式，让学生在小组中讨论，感觉到很新鲜，不单调。这样让不同层次的学生都有汇报的机会。