英语高效课堂的探索体会.doc

英语高效课堂教学五结合在农村中学近十年的教学生涯中，我一直努力探索着如何提高英语教学质量，使学生真正掌握好英语这门语言。由于多方面的因素，农村中学生接触英语的唯一途径就是课堂，英语的听说读写训练很难到位。因此，教师如何利用好课堂四十五分钟并充分提高课堂效益显得格外重要。多年来，我在九年级英语教学中坚持实施预习交流、探究展示、检测反馈等环节。此模式让我在新教学理念、教学流程的指导下，更好地把握教材、研究学生、调控课堂、减负增效。具体来讲，要做到以下五方面相结合。一、切实加强预习环节的教学以前我也要求学生进行预习，但我们重视不够，要求没有落实，或流于形式。布置预习任务不明确，没有分解学习任务，没有进行学法指导，没有对学生进行专门的预习能力培养。要实现高效课堂，教师必须高度重视预习环节，精心布置预习任务，预习题目的设置要与陕西中考相一致，以保证基础差的学生有学习兴趣和信心，从而保证预习的效果。 二、狠抓课堂展示探究活动以前教师只是一味讲解，学生只是机械接受，教师不给学生发现问题和解决问题的时间，也不给学生互助合作的机会，学生自由支配时间少。学生很少有机会与他人合作探究，缺乏自主学习中的元认知策略。其实，每个学生都有强烈的表现欲望，我们在课堂教学的过程中，要安排一定量的时间让学生充分展示自己的学习成果。展示探究活动中，教师还要善于运用口头评价，以激励性语言(口头和肢体语言)表扬进步，让学生感受到师生的关注和赞赏。针对不同层次的学生还要实施不同的评价标准，以赏识和激励的原则对学生进行评价，增强学生的成就感，提升学生内在动机水平，增强学习兴趣，提高学习的主观能动性，实现高效课堂。三、加强预习检测和当堂反馈检测预习检测和当堂反馈检测是检测学生学习效果的一种方式。检测要尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的课外时间去预习，去拓展知识面，去自主探索。四、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼并备好错题集整理、加工、提炼知识结构并备好错题集，既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节。因此，在高效课堂的教学中，教师必须引导学生做好此项工作。五、多种方法激发学生学习积极性1.积极发挥教师和小组长双管齐下的监管作用。随时监控学生的活动并且关注学生的个体差异。小组长具体负责带领学生学习，分配好学习任务，管好问题生，以确保每位学生在课堂上都能全神贯注，积极参与活动。2.展示活动中分组落实任务，然后进行小组汇报展示，这样节省时间。教师一定要精讲，留给学生尽可能多的时间进行口笔头操练。3.给予学生一些鼓励，调动他们的积极性。在进行一阶段的学习后，选出最佳学习小组，最佳小组长。然后进行奖励。这样会使小组成员有集体荣誉感，他们会督促小组内落后的同学奋发向上，争取集体进步。此外，教师要树立信心，做好“持久战”的心理准备。高效课堂，小组学习，老师少讲，这一切对于习惯满堂灌的师生都是陌生事物。老师和学生都无法在短时期内完全适应这种新模式。因此我们要做好打持久仗的准备。从起始年级做起，在经历初期的不适应之后，能体会到这种模式带来的乐趣和成功。实践证明，只有做到以上五方面结合，在初中英语课堂上不仅能有效地提高课堂效率，而且能培养学生善于动脑、创造思维的习惯，有助于培养合格、有用的人才。2