火红的枫叶教学设计.doc

火红的枫叶
.教材内容：
　　　这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
教学目标：
1、 认识“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺”8个生字，练习独立识字。会认会写“然、而、比、就、洁、美、丽、送”8个生字，能正确识记，规范书写，正确、端正。
2、 采用默读、齐读分角色朗读等方法来指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学资源：
　 1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
　　　2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
整体设计：
本节课采用“朗读感悟、点拨指导、交流讨论”等方法分“故事导入”“自主读文”“指导朗读”“生字学习”“背诵总结延伸”五个版块完成。

　　教学过程：

第一课时
一、谈话导入：
　　1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
　　2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
　　二、初读课文，读准字音
　　1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
　　2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
　　3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
　　4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
　　三、再读课文，感悟课文的含义。
　　1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
　　2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
　　3、质疑：你有哪些不懂的问题？
　　如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
　　4、小组讨论，组长汇报。
　　5、练习有感情地朗读课文。
　　四、发散思维
　　1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？
　　2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
　　小结：
　　一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
　　五、作业：
　　1、继续做贺卡。
　　2、有感情地朗读课文。

第二课时
　　一、复习回顾
　　1、教师出示生字卡片进行检测。
　　2、有感情地朗读课文。
　　二、学习课文中的生字新词
　　1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
　　2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：
（1）读一读生字
　　（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
　　（3）和你的同桌说一说识字的方法
　　（4）比一比谁的方法妙
　　3、学生自学，教师巡视指点。
　　4、学生汇报。
　　5、指导学生书写生字。
　　（1）火：注意不要写散。
　　（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
　　三、作业
　　1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
板书设计
我　　找火红的枫叶　　做贺卡
爱老师
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