《认识钟表》（整时）的教学设计.doc

《认识钟表》（整时）的教学设计
阳宗镇新街小学 郑淑芳
教学内容：
课本第84页内容
教学重点：
掌握看整时的方法，学会看整时
教学难点：
正确认读整时
教学准备：
课件、钟表模型
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 创境设疑
（一） 谜语导入
1、 师：小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，大家想猜吗？不过谜底就在这首歌里，要认真听喔！（播放《这是什么》）
（1） 听完后学生汇报谜底：钟表
2、 师引入板书课题：认识钟表
（二） 设疑
师：同学们，看着课题想知道什么呢？
预设问题：1、钟面上都有什么？
2、 怎样认识时间？
二、 自主学习与合作支流
1、 自学提示（一）
仔细观察课本84页上的钟面，看一看钟面上都有些什么。（时间：1分钟）
合作交流（一）
（1） 学生汇报钟面上有什么？（指名回答12个数字、分针、时针）
（2） 时针、分针的区别
① 学生汇报（补充→评价→纠错）适时板书：时针——又短又粗
分针——又长又细
② 用拇指、食指记住时针，分针的样子
师过渡：（同学们既然已经知道时针、分针，老师就试试你们能不能和它们成为好朋友）
③ 上来指一指时针、分针在哪？
师过渡：同学们太棒了，都能指正确。那么你们认识钟面上的时间吗？（认识）
师：看来同学们的生活经验可真不少，现在我们就试着来认识钟面上的时间
2、 自学提示（二）
认真观察下面的钟表，想一想它们是几时，分针和时针指向几？（时间：1分钟）
合作交流（二）
（1） 学生汇报每个钟面上是几时？
要求：让学生说清楚怎么看的？分针指几→时针指几→是几时？
总结：分针指着几，时针指几，就是几时 我们把它叫做整时
板书加上：整时
（2） 时间表示方法
① 师：小朋友们，1时，5时，11时…是时间的一种表示方法，你们能说说它是怎么表示的吗？
② 学生汇报
③ 师：你还知道另一种表示方法吗？结合84页最下面和图看一看告诉老师
④ 学生汇报另一种表示方法