《花的勇气》先学后教的教学设计.docx

20*花的勇气教学目标：1、认识4个生字：吕 滥 厘 刷。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美精确。教学难点：理清作者感情变化的线索，理解情感变化的原因。教学准备：1、教师准备课件。2、学生预习课文：熟读课文，初步了解大意；了解维也纳。教学时间：一课时教学过程：一、 导入并板书课题师：同学们这节课我们一起来学习略读课文花的勇气。请同学们伸出右手和我一起写课题，再齐读。二、出示学习目标 1、认识4个生字：吕 滥 厘 刷。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。师：这就是这节课我们的学习目标，咱们一起读一遍。师：学习目标3是重点，请再读一遍。师：学习目标我们每个人都清楚了，同学们有没有信心完成学习目标呢？生：能！师：声音真响亮，老师相信你们。师：接下来就请同学们跟随我为你们准备的自学指导，咱们一步一步的去打造这些目标。二、 出示自学指导(一) 师：出示自学指导，生齐读。借助拼音，认识课文中的生字,练习正确、流利地朗读课文。1.出示本课生字词姓吕 厘米 齐刷刷 泛滥 遗憾 清晰 乏味 铺天盖地 改天换地 傲然挺立 怦然一震a.生先自读，师巡视，适机指导。b.指名读，（兵教兵）。c.齐读。3.理解词语。（说说自己不理解的词语，请同学帮助理解。）4.读课文。a.学生自由朗读课文。b.指名读。三、自学指导（二）认真读课文，说说作者在维也纳经历了一件什么事?1. 生读课文。2. 生反馈。3. 师出示填空题，学生补充回答。师：谁能在老师的帮助下把它说的更完整？课文讲述了（ ）即将离（ ）时的意外发现：在（ ）月的（ ）中，大片大片的（ ）在草丛中（ ），让“我”感受到了（ ）。四、自学指导（三）仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，（提示：文中直接了当地表达的就画出来；没有明确表达的，请用心体会。）联系上下文想一想为什么会有这样的变化。（五分钟后进行检测）师出示填空，生在题单上完成。1. 学生自由朗读课文。2. 学生反馈。（失望 吃惊 遗憾 惊奇 怦然一震）师小结并贴情感变化卡。3. 师出示填空，生完成题单。4. 指名回答。5. 师小结。五、自学指导（四）课文中，哪些语句在赞美花的勇气？请用划出相关的语句，并说说自己的看法。1. 学生划出相关的语句。2. 指名回答。a. 我用手拨开草一看，-这么多、这么密、这么辽阔！（赞美小花的颜色各异、形状各异）b. 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，全新的色彩。（赞美小花改变了绿地。）c. 虽然远处大片大片的花神气十足。（赞美小花不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。 ）这句运用了什么修辞手法（拟人）d. 它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，居然有如此的气魄！（赞美小花不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。 ）这句运用了什么修辞手法（拟人）六、认识与勇气有关的名人 师：我想学到这里大家都知道，除了花需要勇气，我们人也需要勇气。（呈现霍金头像）霍金他是英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为宇宙之父。他因患肌肉萎缩硬化症，全身上下只有两只手指能动，禁锢在一把轮椅上达40年之久，却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。 师小结：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。八、当堂训练（1）你知道花的勇气是什么吗？（在冷风冷雨中拔地而起） (2)学了这篇课文，你有什么感悟？（生命中最重要的是要勇敢地面对一切风风雨雨，只要有勇气，就会有希望。）(3)请思考：你什么方面还需要更大的勇气。师：你觉得自己做哪些事情时还需要更大的勇气？学生反馈。板书：20*花的勇气失望 绿野无花遗憾 花藏草下惊奇 拔地而起怦然一震 勇气