一年级学生活泼好动.doc

一年级学生活泼好动，不能长时间集中注意力，可爱的动画会激发学生兴趣。接着我设计了看动画听课文朗读的形式，让孩子们兴致勃勃地倾听了一遍课文。又以“对照生字表，在文中圈画出生字宝宝，借助拼音读读，记住他们的样子”的游戏，让孩子们初步认识了生字，为接下来第一次读课文打下基础。接着以“送迷路的生字宝宝回家”（将音节与生字配对）和“教小松鼠识字”（去掉音节的生字）的游戏，检查了孩子们对生字的掌握情况，指名拼读，齐读、“开火车”读的形式巩固了生字。这样富有童趣的语言很能激发学生的学习热情，设计游戏，趣味识字，加强音形联系，强化学生记忆。又以“调皮的生字宝宝躲进词语里去了，我们一起认一认”的游戏形式多种形式认读了生词。字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。在指名分自然段读课文时相机指导读好以下三个长句子，为学生铺路架桥，降低朗读的难度。（1）树林旁边|长着|许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。（2）小松鼠很高兴，他想，等|花生|结了果，我|就去|摘下来，留着冬天吃。（3）从那以后，小松鼠|每天|都到|花生地里去，看花生|结果了没有。教学过程中我始终注意以读为主，以富有童趣的语言，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感；设计游戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维。让孩子们扎扎实实地阅读文本、实实在在地学习生字，向第一课时要效率。