五年级上册第六单元习作教学设计.doc

五年级上册第六单元习作教学设计

教材
分
析
【教学目标】
1、  通过感受、讲述课文中、自己生活中的爱的细节，体会父母之爱的伟大。
2、  指导学生具体有序地写出能体现父母之爱的事件，说实话，表真情。
3、  初步学会使用通过外貌、语言和动作的描写来刻画人物的写作方法。
【重点难点】
重点：指导学生具体有序地写出能体现父母之爱的事件，说实话，表真情。
难点：初步学会使用通过外貌、语言和动作的描写来刻画人物的写作方法。
【教学建议】
1、  教学前教师要了解自己学生的基本情况，以免在不经意间对一些特殊家庭的孩子造成伤害。
2、  本组课文要求学生了解文章是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的，所以在习作中可以让学生尝试着使用。
3、  单元习作，通常是让学生学会写与本单元题材相同或体裁相同的文章，所以我们可以从学生的实际出发，不一定要拘泥于教材。像这次习作，我们还可以让学生写一写关于亲情的文章。
学
习
主
线

以“父母的爱”贯穿始终，让学生在感受他人父母之爱到体会自己父母之爱中，记录下那些“爱”的细节。
板书设计
父母的爱
真情实感
外貌、语言、动作等描写
详略得当
紧扣主题
预
设
教
学
流
程
【复习导入】
操作步骤：
1、  父母的爱平凡而伟大，父母的爱无私而感人，这一组文章通过种种生活的细节向我们展示了父母那深沉而宽广的爱，这其中肯定有那么一些地方让你感触深刻，产生共鸣吧，那么有谁愿意跟大家分享你的感受呢？
2、全班交流。
3、是啊，阿曼达的父亲爱得执着，梁晓声笔下的母亲爱得深沉，巴德.舒尔伯格笔下的父母爱得精彩，毕淑敏笔下的母亲又爱得忐忑，但是，不管方式如何不同，爱的宗旨却是永恒。我相信我们每一个人都一直被自己最亲的人爱着，今天就让我们用自己的笔记下那些展现“爱”的时刻吧！

【交流心声】
操作步骤：
1、在你的印象中，父母做的哪一件事最让你感动？哪一件事最让你不解？哪一件事最让你伤心难过？
（1） 四人小组进行交流，每人自由选择一个问题展开。如果你的经历与回忆比他人丰富，也可以多说几个故事，注意表述简洁。
（2）小组代表发言，全班交流。
2、让你印象最深的是哪一个故事？为什么？
3、是呀，表达出真情实感的文章总是能让人感动。
4、你觉得他（她）的故事中哪些地方最能体现父母的爱？他（她）是通过什么方法来展现父母之爱的？
5、由此可见，人物的外貌、语言、动作等描写可以让人物看起来更真实，更丰满。
6、他（她）的故事中什么地方是可以去掉不要的？为什么？
7、所以，我们在写作的过程中要注意详略得当，跟主题无关的就可以略去不写。
【明确要求】
操作步骤：
1、请同学们把课本翻到P111，自由阅读习作要求。
2、小组讨论，明确本次习作的内容及要求。
（1）内容：父母的爱
（2）要求说出自己的真心话，表达自己的真情实感。
（3）写完后要将自己的习作读给父母听，和父母交流感情。
预
设
教
学
流
程
【尝试习作】
操作步骤：
1、之前，我们已经在小组里讲述了自己的亲情故事，下面就让我们拿起笔，把自己心中的故事用优美的文字去描述出来吧。同时，你还可以给文章加个新颖、恰当的标题，千万不要吝啬你的文采哦。
2、学生自由撰写，师巡视指导。
【展评习作】
操作步骤：
1、随机抽取一篇中等习作进行展示，让作者朗读。
2、师生共同评议。
（1）标题是否有新意？
（2）文章是否紧扣主题？
（3）文章是否写出了真情实感？
（4）文章是否详略得当？
（5）文中有没有关于人物外貌、动作或语言等的描写？
（6）文中哪些地方或哪些句子写得好？
（7）还有什么地方需要改进？可以怎么改？
3、四人小组互相交流，相互评改。
【誊写习作】
操作步骤：
1、自由誊写修改后的习作。
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