《谁说没有规则》教学设计.doc

《谁说没有规则》教学设计
教学目标：
　　　知识与技能：
　　　1.引导学生理解课文内容；
　　　2.能够理解文中提到了那些规则，这些人面对规则有什么样的表现及想法。
　　　3.能够从现实生活出发，续写诗歌。
　　 过程与方法：
　　　画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
　　　情感态度价值观：
　　　树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点：
　 　1.抓住重点词句，品味语言。
　　 2.进一步训练学生语感及其他语文能力。
教具准备：多媒体课件。
　　学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
教学过程：
　一、激情导入
　　师：同学们，昨天晚上，老师备课的时候有一组图片引起了我的深思，让我们一起来看一看。
1. 由于不遵守交通规则，造成了不可挽回的后果。
2.由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3.有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
　　师：面对着一幕一幕，此时此刻的你最想说什么？（学生谈各自的感想。）师小结：是啊，这是一串串令人寒心的数字，这是一组组让人心痛的照片！这是无视规则的人犯下的累累罪行！难道就没有一些法规约束这些人的行为吗？不是的。让我们大声地对这些人说：“谁说没有规则”，齐读课题“谁说没有规则”。
4. 再次强调“规”的写法。发现课题的特点。（可加问号，反问句试改为陈述句。）
二、　初读检查
1.生分小节指读课文。　　　
2．检查词语认读。
3.进行特殊形式的词语、多音字、形近字训练。书写“喂”。
三、再读感悟
　　1.学习第一小节
　　师：谁先来试读？（生个别读）
　 师：其实事事都有规则，这里的规则是什么？可参照插图思考。
师：可这个人他的心里是怎样想的？又是怎样做的？画出有关词句。（扔饼干、糖果、回头一笑）为什么这样？（只是为了效仿别人）
师：诗中的“笑”反映出他的什么心理？怎样读才能表现出来？试读一读。
　　师：能把一段话浓缩成一句话，把一句话浓缩成一个词读，这就是读书的收获。齐读本小节。　　　　
2. 我相信你们也有一双善于观察的眼睛。快速浏览课文，观察全文结构，你发现了什么？结构相似，句式一样。板书（规则 现象 想法）
3.小结学法：读---议---画---读。按照此方法自主学习2-4小节。
4.汇报交流。
5.师生合作读一读诗歌。
四、续写诗歌。
　　1.师：其实在我们生活中还有许多违反规则的怪现象，你们瞧——师出示课件，（几组其它违反社会规则的现象）边观看便集体仿说。
　　2.师：到这里，我相信让同学们自己来把生活中发现的违反社会规则的现象创编成诗歌，已是水到渠成了。现在就请你把它写出来，现在四人小组内交流，待会儿我们来开个赛诗会。
　　3.全班朗读交流自编的诗歌。
五、总结全文
1.同学们，听了你们创编的小诗，我们发现生活中不遵守规则的现象太多了，所以我建议：让我们向全社会发起倡议：（遵守社会公德，建设美好家园）。我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好！
2.回答课后题。
3.最后老师送给孩子们两句话：
只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。——（俄国）列夫托尔斯太
不以规矩，不成方圆。 ——孟子
六、作业布置：
1.积累有关规则的名言警句。
2.写一写：在规则面前，你是怎么做的。
板书设计：
谁说没有规则
规则 现象 想法
遵守社会公德，建设美好家园