除数是整数的小数除法教学设计.doc

除数是整数的小数除法教学设计 团结乡中心校 张彦涛教学内容：数学五年级（上册）第24页。教学目标：1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确地进行计算。 2.让学生经历探索小数除以整数计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生探究意识和能力。 3.在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体会合作交流的快乐，增强学习的信心。 教学过程：一、 准备与铺垫出示几道准备题：1、用竖式计算：1477 214515 并说说整数除法的计算方法。（与口答同步进行。2、9个1和6个0.1合起来是（ ）个0.13、把18个0.1平均分成3份，每份是（ ）个0.1，也就是（ ）。4、口算1.2+2 0.4 3 4 谈话：指出8.44，这是一道什么算式，你知道结果是多少吗？这就是我们今天要研究的小数除法（板书课题：小数除法）二、 引导与探究1、 出示例1情境图提问：根据主题图，你知道了什么？要求什么？ 王鹏计划4周跑步22.4千米，他平均每周跑步多少千米？ （2）引导用竖式计算的算理和方法。板书22.44后提问：整数部分22个一除以4，商是几个一？所以商的个位上写几？ 十分位上的4表示什么？24个十分之一除以4，商是几个十分之一？怎样在商里表示2个十分之一？（在商里点小数点） 观察商和被除数的小数点，你有什么发现？2、练一练 1 3 要求：在商里点小数点 9 27表示 2 7 2 7 05、根据板书总结法则： 3.2 商的小数点如何对齐？ 2.4 0.95个位不够商1怎么办？ 9 10 54 6 表示6个十分之一 20 有余数怎么办？ 306 20 30 0 0 0回答板书中的三个问题：今天我们学习的小数除法有什么共同特点？补充板书课题：除数是整数的小数除法。除数是整数的小数除法中出现的三个问题应怎样解决？三、 巩固与应用1、用竖式计算4.263 2.766 68 2、先找出错在哪里，再改正过来，教材24页做一做。 3、解决实际问题： 甲乙两个苹果摊，甲摊主挂牌“1.3元1斤”乙摊主挂牌“5元4斤”哪个摊主的苹果便宜一些？四、 全课总结（略）