除数是整数的小数除法教学设计.doc

《除数是整数的小数除法》教学设计
团结乡中心校 张彦涛
教学内容：数学五年级（上册）第24页。
教学目标：1.掌握除数是整数的小数除法的计算方法，正确地进行计算。
2.让学生经历探索小数除以整数计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生探究意识和能力。
3.在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体会合作交流的快乐，增强学习的信心。
教学过程：
一、 准备与铺垫
出示几道准备题：
1、用竖式计算：147÷7 2145÷15 并说说整数除法的计算方法。（与口答同步进行。
2、9个1和6个0.1合起来是（ ）个0.1
3、把18个0.1平均分成3份，每份是（ ）个0.1，也就是（ ）。
4、口算1.2+2 －0.4 ×3 ÷4
谈话：指出8.4÷4，这是一道什么算式，你知道结果是多少吗？
这就是我们今天要研究的小数除法（板书课题：小数除法）
二、 引导与探究
1、 出示例1情境图
提问：⑴根据主题图，你知道了什么？要求什么？
王鹏计划4周跑步22.4千米，他平均每周跑步多少千米？
（2）引导用竖式计算的算理和方法。
板书22.4÷4后提问：⑴整数部分22个一除以4，商是几个一？所以商的个位上写几？
⑵十分位上的4表示什么？24个十分之一除以4，商是几个十分之一？怎样在商里表示2个十分之一？（在商里点小数点）

⑶观察商和被除数的小数点，你有什么发现？
2、练一练
1 3
要求：①在商里点小数点
9 ② 27表示
2 7
2 7
0
5、根据板书总结法则：
3.2 商的小数点如何对齐？ 2.4 0.95—个位不够商1怎么办？

9 10 54
6 ——表示6个十分之一 20 有余数怎么办？ 30
6 20 30
0 0 0
回答板书中的三个问题：⑴今天我们学习的小数除法有什么共同特点？补充板书课题：除数是整数的小数除法。
⑵除数是整数的小数除法中出现的三个问题应怎样解决？
三、 巩固与应用
1、用竖式计算4.26÷3 2.76÷6 6÷8
2、先找出错在哪里，再改正过来，教材24页做一做。
3、解决实际问题：
甲乙两个苹果摊，甲摊主挂牌“1.3元1斤”乙摊主挂牌“5元4斤”哪个摊主的苹果便宜一些？
四、 全课总结（略）