教学设计（藏羚羊跪拜）.docx

藏羚羊跪拜教学设计教学目标1、认识10个生字，会写4个生字。理解“忐忑不安”等词语。2、有感情地朗读课文，感受藏羚羊震撼人心的母爱的力量。3、树立保护动物，热爱自然的意识，学会善待生命。重难点认识10个生字，会写4个生字。初步理解课文的主要内容，感受藏羚羊震撼人心的母爱的力量。教学过程一、观看画面，揭示课题出示ppt，展示美丽的西藏和生活在这片土地上的精灵藏羚羊。同时解说，那时捕猎还并不违法。人类的枪声打破了这里的宁静，给这些藏羚羊们带来了灾难，让这片土地充满了血腥。今天，我们就要学习一个有关藏羚羊感人至深的故事，请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、请几名同学有感情地朗读课文，注意听准字音。同时思考：课文主要写了一个什么故事？2、请两名同学概括故事的主要内容。(板书：藏羚羊跪拜老猎人)三、检查预习，初步感知。1、为了更好地理解课文内容，老师要检查一下同学们的预习情况。扳机 狩猎 胸膛 蹊跷 牦牛 驮着 逮捕 慈善 皮靴 保佑 懒惰 酥油茶 忐忑不安(1)学生自由读词语，然后指名开火车读。强调狩的字音是四声，蹊跷的跷读轻声。(2)同桌交流词语的意思，重点理解“蹊跷、忐忑不安”的意思。如“忐忑”都是心字底的字，结合忐忑的字理识字图，理解忐忑就是心神不定的意思。(3)小组交流，记忆字形。依据字理重点指导书写：靴 逮 忐 忑四、走进文本，品读感悟1、同学们，藏羚羊为什么要跪拜呢？ 藏羚羊为了保护未出世的孩子而向老猎人跪拜求饶。作者是怎么描写藏羚羊跪拜的这个画面呢？2、指名读第4自然段。同时思考： “这段中的那几个词最让你感动？”（板书：乞求的眼神 、前行两步、扑通一声跪、两行长泪）3、从这些词，你能读出藏羚羊怎样的心情？（它乞求老猎人放它和孩子一条天生路。）该如何能把这种心情读出来呢？指导朗读。（读的要慢一些、深沉一些）而“扑通一声跪”读的要快一些。指名读，齐读。4、藏羚羊在无奈的情况下，是什么力量使它向老猎人跪拜？（板书：母爱）面对藏羚羊的跪拜，老猎人又是怎样做的呢？5、指导同学们学习本段后半部分。老猎人“心头一软，手不由得松了一下”说明他当时动了恻隐之心，对藏羚羊怀有同情，为什么老猎人“心头一软”却又狠下心来杀死藏羚羊？（因为他是一名猎人。他不得不杀死藏羚羊来维持自己的生命。）此时老猎人是矛盾的，因此在矛盾之后，老猎人怎样做的呢？在朗读时，我们要抓住“心头一软，双眼一闭”来读出老猎人矛盾的心理。接下来又发生了什么故事呢？下堂课让我们继续学习。五、回顾课文，拓展延伸今天，我们通过学习，从藏羚羊身上你感受到了什么？板书：母爱伟大。让我们再来读一下课文的前四自然段，再次感受藏羚伟大的母爱。六、复习巩固基础知识1、给下面的字标上拼音。狩 酥 驮 扳 佑 忑 忐 2、区别字组词。驮（ ） 懒（ ）扳（ ）佑（ ）驼（ ） 赖（ ）版（ ）柚（ ） 3、根据词义写词语。1、指心神不安。（ ）2、指奇怪，可疑。（ ）