缤纷《西游记》.doc

多姿多彩西游记高年段语文实践活动课一、设计理念：当前，课改已展开至今，“学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题”成了人们关注的焦点。因而，针对语文教学，我们把学校、家庭、社区三融合，让语文、音乐、美术、生活等学科多整合，将校内课程与校外课程相结合，开展丰富多彩的综合实践活动课，使课改理念渗入其中，并向其他领域逐步渗透。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。其中理念的核心是以人为本，最重要的内涵就是重视孩子的身心发展，培养良好品格，尤其是促进孩子终生学习的愿望和可能。因此该语文综合实践活动课力求体现以下三个理念：1、“努力建设开放而有活力的语文课程，坚持学生的自主选择和主动探究。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，帮助学生学会发现，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，发展个性需要，开展多姿多彩的探究性学习活动。2、教师要变一味的“教教材”为“用教材教”，帮助学生体验生活并学以致用。由三借芭蕉扇引发西游记的语文活动课，引导学生在态度、能力和知识三方面得到协调发展，互相整合，体现课程改革的精神。3、体现语文的四化，即“综合化、实践化、生活化、儿童化”，反映学生、教师、文本的对话过程。即立足课堂，超越课堂；尊重教材，超越教材，注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，强调学生动手操作能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。二、活动目标：1、通过活动，学生更深入了解西游记的丰富内涵，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。2、在活动中，沟通语文学习的课内外渠道，学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。3、在活动中，学生的自主探究意识、自主探究能力，团队意识、团队合作能力得到提高。三、活动准备：1、学习苏教版小语教材第十册三借芭蕉扇。2、学生借助平时的一定课外阅读，初步了解西游记的内容和有关知识。3、书中主人公的服饰、兵器及相关道具，笔记本、作文本、照相机、颜料、纤化纸。4、与学校图书馆、阅览室、微机室联系，请求给予支持和指导。四、活动过程：（一）创设情境，确定活动内容。1、激情出示：火焰山、孙悟空变作小虫儿钻到铁扇公主肚子里、孙悟空大战牛魔王等画面，激起学生的回忆，进入情境。同学们，我们一起学习了三借芭蕉扇一文，大家都觉得意犹未尽，你还想做些什么？2、学生提出建议生：我想将这个故事编成课本剧演出来。生：我想了解西游记中更多的精彩故事。生：我想研究作者吴承恩为什么能将这个故事写得如此精彩，组织写作小组的同学，每人仿写一个片断。生：我想知道西游记这部神话小说是如何诞生的，背后有什么故事？作者为什么有如此神奇的想象力？生：西游记是一部非常好的书，但许多人却没有仔细阅读、品味过这本书，我想让更多的人阅读她、领略她的风采。 （兴趣是最好的老师，三借芭蕉扇是学生极为喜欢的文章，加上事先师生在阅读教学时精彩生动的演绎，孩子们被她的童趣、神奇深深感染，兴趣高涨地、迫切地想参与实践、进行探究。）二、自主选择，制定方案1、教师根据学生的想法引导学生进行梳理、筛选、整合，确定活动内容。2、学生自由组合确定合作伙伴，选择自己喜欢的方式进行探究。各小组首先自主确立活动草案，教师及时巡视，给予适当帮助。全班确定表演组、阅读组、资料搜集组、写作组、宣传组五个小组，教师积极旁观，决不指手画脚、横加干涉，适当点拨各小组调整、修改、制定出切实可行的方案。（教师是学生语文实践活动的引导者、组织者、参与者，应恰当发挥应有的作用，弥补学生在知识、经验等方面的不足，比如在筛选活动内容、制定活动方案时，应适时引导，由扶到放，让学生逐步掌握技能、明确方法。）三、自主活动，实践体验。1、各小组开展活动，表演组将故事编成课本剧，精心排练。教师点拨，引导学生思考：如何将故事精彩传神地表现出来？学生揣摩领悟，应抓住人物的神情、动作、语气等展现任务性格。2、写作组研究文章潜词造句的准确、生动，尤其是人物动作、表情的描写。自主确定仿写的内容，教师给予一定的建议，比如可以写动画片或电影、电视剧中的一个精彩镜头。3、阅读组去图书馆借阅西游记，阅读感兴趣的章节，并对认为精彩的片断做摘录或写简短的随笔。4、资料搜集组上网查找并下载有关西游记的历史故事、创作背景，在当今社会的影响以及影视剧等资料、图片。5、宣传组收集有关资料、图片，设计制作介绍西游记的宣传版面。教师到各组随机了解情况，重点参与宣传组的活动。指导各组小组间合作，共享信息，尤其是宣传组可以充分利用其他各组的资料，例如可以用照相机给表演组拍照，获取照片，可以从写作组获得作文，可以从资料搜集组获取图片、文字材料等。（语文实践活动的主体是学生，语文实践活动就是学生亲身实践的过程。在丰富多彩的活动中，学生的团队合作、收集处理信息的能力得到提高，在鲜活、灵动的过程中学生的创新精神、语文综合素养得到滋养。学生对语文的兴趣、对祖国悠久历史文化的热爱，学生的民族自豪感都得到增强。）四、成果汇报，交流评价。1、各小组交流、展示实践活动的成果，师生给予适当评价（以鼓励性、肯定性评价为主）。表演组表演课本剧三借芭蕉扇，介绍是如何把握主人公性格特点的；写作组朗读习作，介绍研究课文语言、写作方法的成果；阅读组讲述读到的精彩故事，朗读摘录的精彩片断和个人随笔；资料搜集组展示从网上下载的图片、文字资料，展示时配解说词，介绍西游记的由来、创作情况、在当今社会产生的经济和社会效益；宣传组展示设计制作的西游记宣传版面，整合其他各组的活动成果为己用。2、组织学生讨论：你有什么收获、感想？引导学生从西游记的深刻内涵、非凡的艺术价值、祖国文化的悠久灿烂、西游记在当今社会的价值以及本次活动对个人能力提高的帮助等方面说说。3、同学们还有什么打算？组织一次“多姿多彩西游记”系列活动，包括配生动图片的精彩人物简介展板一块、仿写作文集一本、西游记系列精彩小故事表演、西游记的历史与现在展板一块。4、师生共同评议，评出最佳协作小组、最佳成果小组。5、小结：一本好书，犹如一杯香茗，令人回味无穷，愿同学们今后多读书、读好书，组织各种丰富多彩的活动将书读活，读出精、气、神。6、活动延伸（1）认真阅读整部西游记及其他古典文学名著。（2）在全校、全社会营造多读书、读好书、读名著的良好氛围，开展一次普及阅读古典名著宣传活动。