按比例分配应用题教学设计.doc

《按比例分配应用题》教学设计
六（2）班 申丽霞
教学目标：
1、使学生理解把一个数量按照一定的比来进行分配的意义，掌握按比例分配应用题的特征和解题方法，能正确解答按比例分配应用题。
2、通过引导探索、分组讨论、合作学习、汇报交流等形式，使学生能运用所学知识来解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的密切关系。
3、培养学生的数学意识，继续渗透对立统一的辩证唯物主义观点。
教学重点：理解按比例分配的意义。
教学难点：掌握按比例分配应用题的特征及解题方法，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、回顾旧知，复习铺垫
1、口答：修一段路，已经修的米数和剩下的米数的比4:5，可以把已运走的米数看作（  ）份，剩下的就是这样的（  ）份。已经修的是剩下的（ ），剩下的是已经修的（ ） ，已经修的是全长的（ ） ，剩下的是全长的（ ） 。
2、一个农场计划在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米，小麦的播种面积占这块地的（ ） ，玉米的播种面积占这块地的（ ）。
3请你解决小纠纷：王东和周星宇两人分别拿出2万元和4万元投资做生意，一年后两人的生意（除去所有开支）一共赚了12万元。到了分钱的时候，两人却发生了争执……
二、引导探索，学习新知
1、揭示课题，导入新课。今天我们学习“比的应用”。
2、出示ppt例1 。
（1）引导探究。
师拿出两杯糖水说：“我这儿两杯糖水，其中一杯是按糖和水是1：3来调配的，另一杯是按糖和水是1：4来调配的，要想喝比较甜的糖水，应选择哪一种配制方案？
师（学生回答完后）：你想不想亲自到前面来验证一下（请一名学生到前面来尝一尝，看哪一杯甜一些。
师：你想不想知道老师的这个杯子里究竟放了多少糖和水吗？
（2）读题，审题，自主探究。
思考讨论：
a、要分配的是什么？按照什么分配？
b、把总重量平均分成几份？
c、糖和开水各占总重量的几分之几？
▲给学生以充足讨论的时间，然后再集体交流汇报，最后让学生列出算式。
2、出示ppt例2
（1）读题，审题，引导探究。
师:要想解决这一题，你该怎样入手（先求什么、再求什么？）
（2）探究学习，讨论。
（3）引导学生画线段图。
（4）学生独立解答。
（5）集体订正。
（6）检验：先看总数是不是500ml，再看浓缩液和水比是不是1:4。
三、巩固深化，拓展思维
出示ppt中的两题作业，要求只列式不计算。
四、分课小结，提高认识
通过学习你的收获有哪些？你还有什么问题吗?
五、课堂练习，辅助消化
1、必做题：
P50~51第1~5题。
２、选做题：
3月12日是植树节，学校把种植120棵树的任务分配给六年级三个班，六一班人数35人，六二班人数39人，六三班人数47人。平均分配还合理吗？如果不合理，你说该怎么办？