七年级地理上册《影响气候的主要因素》导学案.doc

课 题
第四章 世界的气候
第三节 影响气候的主要因素

本单元第1课时
课 型

复备人

审核人

感知目标
学 习
目 标
知识目标
1、 学会分析纬度位置对气候的影响。
2、 了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
能力目标
会阅读、分析地球的公转示意图。
情感目标
树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。
重 点
难 点

教学重点：地球的形状、地球的运动对气候的影响
教学难点：地球公转的特点及影响。

教师活动
学生活动
复备标注
启
动
课
堂
根据提纲复习知识
1、 气候的两个要素
2、 会阅读、绘制、分析气温曲线图和降水柱状图。
3、 世界气温的分布规律
4、 世界降水的分布规律。
学生思考
回答归纳

课堂导入
导课：
由世界气温的分布规律入手，引导学生思考是什么原因造成了世界气候的千差万别。
引起学生思考，调动学生参与

教师活动
学生活动
复备标注

1、影响气候的主要因素有哪些？
2、地球的形状与气候：地球的表面特点：具有球状的表面；正午太阳高度角的含义：太阳光线与水平面的夹角；太阳高度与太阳辐射的关系：太阳高度越大，太阳辐射越强。引导学生总结规律：纬度越高，太阳高度越小，太阳辐射越弱，气温越来越低。
3、地球自转的方向：自西向东；周期24小时；产生的现象：昼夜交替；日月星辰的东升西落。
4、地球公转的方向：自西向东；周期：1年；特征：地轴与公转轨道平面成66.5°的固定倾角；产生的现象：四季的变化；昼夜长短的变化。
5、课件演示地球公转示意图：标出公转的方向；
会判断春分、秋分、冬至、夏至四个节气，交给学生判断的方法，知道太阳直射的纬线，昼夜长短的变化情况，极昼极夜产生的时间、范围。
6、五带划分的依据，五带的名称、范围、分界线；阳光直射、极昼极夜出现的范围。
学生对照目标自主学习，完成课本活动题和提纲上的预习题，再小组合作交流

小组展示
教师分配任务，根据划分的问题来讨论交流
合作交流

教师点拨
1、 画图分析，从赤道向两级，正午太阳高度角越来越小，太阳辐射越来越弱，地面接受的太阳光热越来越少，所以气温越来越低。
2、 将课本上的立体图转换成平面图；太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间来回移动。地轴与地球公转轨道面总是保持66.5度的夹角。
学生认真读图分析思考

拓展延伸
1、地球自转产生的现象：昼夜交替，日月星辰的东升西落；公转产生的现象：四季的变化；昼夜长短的变化。
2、夏至日，太阳光直射北回归线，此时，北半球各地白昼最长，黑夜最短，越往北，白昼越长，北极圈以北出现极昼现象。依次判断冬至日、春分、秋分。强调根据太阳直射的特殊纬线判断四个节气。
3、热带有阳光直射现象；寒带有极昼极夜现象，温带四季分明。
学生认真观察分析课件演示的地球公转

课堂小结
通过这一节课的学习，我们明确了地球的形状和地球的运动对气候的影响，学会了阅读分析地球公转示意图，会画地球公转的方向，判断四个节气，判断我们当地一年四季昼夜长短的变化；填写五带图，记住了五带的名称、位置、分界线和特殊的现象出现的范围。
教师小结

板书设计
第四章世界的气候 第三节 影响气候的主要因素
一、地球的形状与气候
1、 正午太阳高度角
2、 从赤道向两级，正午太阳高度角越来越小，太阳辐射越来越弱，气温越来越低。
二、地球的运动与气候
1、地球自转的方向、周期、意义
2、地球公转的方向、周期、意义
3、地球公转示意图
4、地球五带的名称、位置、分界线

综合训练
1、正午太阳高度角是 与 的夹角。
2、地球自转产生的现象是 ， 。
3、地球公转产生的现象是 ， 。
4、热带有 现象，寒带有 现象。
5、地轴与公转轨道平面成 的固定倾角。

教学反思

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