新建三四年级教案.doc

三年级教案：
Module 5
Unit 1 Point to the door
主讲人：陶相云      授课时间：2013年10月  日
一、教学内容：
Module 5
Unit 1 Point to the door
二、教学目标：
1.基本能听懂会说指令：point to…并能根据指令指出正确的事物。
2.借助指令认识教室中的物品。如：window, blackboard, door…
3.熟悉指令：stand up和sit down.
4.培养学生爱护教室财物的意识和习惯。
三、教学重难点：
教学重点：
1.熟悉指令：point to和sit dwn, stand up，并能做出正确反应。
2.熟悉教室中物品。
教学难点：
注意长单词blackboard的读音，简单了解它的构词。
四、教具准备：
图片，磁带，录音机。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
准备导入： 
1．告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的同时，做动作。用英语朗读这些单词并让学生跟读。把这几个词写在黑板上。 
2．对学生说：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。 
3．对学生说：“Stand up．”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。
4．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。 
举例： 
老师： Point to the door。 
学生：指向门。 
老师： Point to the window。 
学生：指向窗户。
巩固练习：
活动1：听音指图 
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？Lingling在做什么？ 
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。 
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。 
活动2：听音说话 
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 
2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。 
举例： 
老师： Point to the window。 
学生：（指向Lingling指着窗户的那张图） 
活动3：说话做动作 
1．让学生读书上的例句。 
2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。 
例如： 
老师： Sit down。 
学生：（坐下） 
老师： Point to the window。 
学生：（指向窗户） 
3．让学生两人一组继续练习。 
教学技巧： 
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。
复习总结：
让学生总结今天所学的指令词组和教室中的物品。
七、板书设计：
Point to…(window, door, blackboard…)
Sit down/stand up
八、作业设计：
要求学生在家中练习今天学习的指令，由家长做配合。
九、教学反思：

Module 5
Unit 2 Point to the desk
主讲人：陶相云      授课时间：2013年10月  日
一、教学内容：
Module 5
Unit 2 Point to the desk
二、教学目标：
1.继续学习指令poit to the…
2.掌握教室中的新物品：desk和chair.
3.培养学生爱护公物的意识和习惯。
三、教学重难点：
教学重点：
新单词：desk, chair.
指令：point to the…
教学难点：
Chair的发音，防止丢音。
四、教具准备：
录音机，磁带等。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
准备导入： 
1．让学生听指令。例如：Stand up. Sit down. Point to the chair． 
2．用“boys”和“giris”二词拓展练习。例如：“Boys，stand up, Girls, point to the desk．”
巩固练习：
活动1：听音，唱歌，表演 
1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。
2．告诉学生他们将听歌曲并表演。 
3．读歌词并让学生逐行跟读。读歌词时，做相应的动作。 
4．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。 
5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。 
活动2：指物，说话 
1．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。 
2．让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。
3．让学生两人一组继续练习。五轮之后，交换角色。
复习总结：
要求学生制作一张总结表，列上学过的指令词组和物品词汇，并进行评比奖励。
七、板书设计：
Point to the…(desk, chair)
八、作业设计：
学生根据所学物品词汇画一张教室的图纸，并用英语标上各物品的英文单词。
九、教学反思：

Module 6
Unit 1 Happy birthday
主讲人：陶相云      授课时间：2013年10月  日
一、教学内容：
Module 6
Unit 1 Happy birthday
二、教学目标：
1.基本能听懂会说词汇happy, birthday, cake
2.基本能听懂会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.的语言结构。 
3.初步感知词汇present和I’m nine.的句式。
4.复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。
5.能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。
6.学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
三、教学重难点：
教学重点：
词汇happy，birthday，cake以及Here’s  your ….Thank you.的语言结构。
教学难点：
词汇的“present”的发音。
四、教具准备：
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、启动
活动1： Greetings
活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”
2、导入（传话游戏）
把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说“Thank you.”
3、呈现
教师可将本单元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜一猜今天的礼物是干什么用的呢？”（学生的回答可多样），这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。
播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
4、操练与指导
第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读）
再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
听音跟读模仿。
教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
5、复习巩固
请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。
6、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
七、板书设计：
Happy birthday!
Here’s your…
Thank you.
八、作业设计：
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
九、教学反思：

Module 6
Unit 2  How old are you?
主讲人：陶相云      授课时间：2013年10月  日
一、教学内容：
Module 6
Unit 2  How old are you?
二、教学目标：
1.基本能听懂说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
2.熟练掌握词汇look。
3.初步掌握句型“You’re+数词.”的语言结构。
4.初步感知数词直接构成疑问句的用法。
5.通过询问他人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性格。
三、教学重难点：
教学重点：
“How old are you？ I’m….”的语言结构。
“I’m…，too.”的语言结构。
教学难点：
Birthday的发音。
四、教具准备：
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat \dog\dragon\bird\kite)五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、启动
教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。
教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a ….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。
2、导入
教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶的年龄牌贴于答对问题的学生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学生的注意。
3、呈现
教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。
教师教学用语: Look, I’m 10. (如果学生不理解,教师可作适当的汉语解释。)
教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数字一样的学生，教师还可以运用 “I’m+数词，+too”
4、操练指导
教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。
教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。
教师请学生边作动作边练习该语言结构。
5、巩固训练
今天老师为大家请来了这些小明星们，你们可以像记者们一样，向这些小明星们进行采访。
教师先请刚才那位最佳调查员上场，假扮胸前图片人物，教师假扮记者，与该生完成一个小采访。
T: Good morning, XX. I’m YY.
S: Good morning, YY.
T: How old are you?
S: I’m +数词.
T: You’re +数词.Oh, I’m +数词+too.
教师通过该对话给学生一个示范。
教师请学生们自由结合，完成采访活动，并进行表演。
6、复习总结
教师请学生总结所学各语言点。
七、板书设计：
How old are you?
I’m…
You are…
八、作业设计：
制作一个关于本组同学的年龄调查表。
九、教学反思：

Module 7
Unit 1 What’s this？
主讲人：陶相云      授课时间：2013年  月  日
一、教学内容：
Module 7
Unit 1 What’s this？
二、教学目标：
1、运用this is…对物品和人物进行介绍。
2、运用What’s this?对物品进行提问以及运用It’s a…进行回答。
3、掌握重点单词：teacher,school,pupil等等。
4、培养学生积极学习英语的兴趣，促进学生主动把英语运用到生活中，运用到教室中。
三、教学重难点：
教学重点：
1、单词：teacher,school,pupil等等。
2、句型this is…
3、句型What’s this?以及答语It’s a…
教学难点：
1、this和pupil的发音。
2、注意What’s this？的固定答语。
四、教具准备：
录音机、磁带、图片等。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、准备： 
复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 
2、呈现：
活动1：听音指图 
（1）指着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom.
（2）指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复练习，为正式授课做准备。 
（3）教授下列单词：teacher， pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。 
（4）解释单词“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，摸着一把椅子说：“What’s this？”引导学生回答：“It’s a chair．”（说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What’s this？”） 
活动2：听说 
（1）读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It’s a …” 
（2）重复上述练习，这次加上问题“What’s this？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。 
3、巩固：
（1）让学生看书，两人一组朗读例句。 
（2）教师将准备的不同物品图片展示在黑板上，指着不同的物品说：“What’s this？”让学生回答。多举几个例子，然后让学生两人一组继续练习。
4、小结：
（1）对物品或人物进行介绍用This is…
（2）对物品进行提问用What’s this?，回答时适用固定答语It’s a…
七、板书设计：
This is…
What’s this?    It’s a…
八、作业设计：
背诵课文重点语句和单词。
九、教学反思：

Module 7
Unit 2 What’s that? 
主讲人：陶相云      授课时间：2013年  月  日
一、教学内容：
Module 7
Unit 2 What’s that? 
二、教学目标：
1、复习巩固介绍用语This is…
2、学习新句型What’s that?
3、复习句型What’s this?并能比较出它们的异同点
4、学会分辨this和that所指的远近
5、注意颜色词与名词的搭配
6、提高学生学习英语的积极性，并引导学生将英语带到生活中。
三、教学重难点：
教学重点：
1、句型This is…和What’s that?
2、What’s this? 和What’s that?的共同答语：It’s a…
3、颜色词与名词的搭配及顺序
教学难点：
1、that的发音
2、this与that的区别
四、教具准备：
录音机、图片、卡片等。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、准备导人： 
（1）教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。 
（2）在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当学生回答：It’s a …后，再问：“what colour is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“It’s…” 
举例： 
老师：What’s that? 
学生：It’s a book. 
老师：What colour is it？ 
学生：It’s red 
2、呈现：
听音指图 
（1）让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？ 
（2）放录音，让学生边听边指出相应图片。 
（3）向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。 
举例： 
老师：It’s a cat. 
学生：（指向猫的图片） 
老师：It’s a bag. 
学生：（指向书包的图片） 
（4）让学生两人一组做练习。
（5）教师站在讲台上指着距离自己较远的物品进行提问，让学生明白此时应把this换成that。并向学生说明this是近指，而that是远指。
（6）将准备的一些物品图片贴在黑板上，分别让学生站在讲台和站在后排进行提问练习。
3、巩固：
（1）让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包，引导学生回答的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 
（2）让学生两人一组继续练习。
4、小结：
（1）主要句型This is…和What’s that?
（2）this为近指，而that是远指。但是它们的答语是一样的。
七、板书设计：
This is…
What’s that? /What’s this?
It’s a…
八、作业设计： 
认真分辨this和that。
九、教学反思：

Module 9
Unit 1 This is my mother
主讲人：陶相云         授课时间：2013年  月  日
一、教学内容：
Module 9
Unit 1 This is my mother
二、教学目标：
1、学会谈论家庭成员：This is my mother.
2、掌握this与that的区别。
3、能够询问某人与应答：Is that your sister?
4、了解英语国家中家庭成员之间的称呼。
5、培养学生积极运用所学英语进行表达和交流的热情和信心。
6、让学生练习介绍家人及其职业，增强对家人的感情，使学生更爱自己的家人。
三、教学重难点：
教学重点：
1、家庭成员之间的称呼。
2、通过称呼辨别男女，正确使用he和she。
3、复习this与that的区别
教学难点：
1、肯定句与一般疑问句的转换。
2、mother，father，brother的发音规律。
四、教具准备：
磁带，录音机，相册等。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、启动：
老师：同学们，我们都有一个大家庭，在这个大家庭里有我们的爷爷奶奶，爸爸妈妈和姐妹兄弟等，那么大家想不想知道我们的这些家庭成员用英语怎么说呢？
学生：想。
老师：那就让我们边看相册边来认识他们吧！（老师拿出准备好的与课文匹配的相册图片展示给学生）
学生：好。
2、呈现：
听音指图
（1）让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系？他们都是谁？怎么用英语称呼？
（2）放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
（3）告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。
（4）放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。
听音说话
（1）再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
（2）跟读后请学生进行对话表演。
3、巩固：
让学生自己介绍自己的家庭里都有哪些人。
4、小结：
（1）画出一棵family tree让学生填入家庭成员的对应单词。
（2）全班齐读课文。
七、板书设计：
This is my father/mother/grandpa...
Is that your sister/brother?
八、作业设计：
要求学生在家用英语称呼一次自己的家庭成员。
九、教学反思：

Module 9
Unit 2 He’s a doctor
主讲人：陶相云         授课时间：2013年  月  日
一、教学内容：
Module 9
Unit 2 He’s a doctor
二、教学目标：
1、学会讨论家庭成员及其职业。
2、学会分辨并正确应用he和she。
3、学会通过图片分辨所学的六种职业。
4、通过同学之间对于家庭的介绍，增加同学之间的了解。
5、培养学生积极学习英语的兴趣和信心。
三、教学重难点：
教学重点：
1、家庭成员及其职业。
2、he和she的区分。
3、对于六种职业的掌握和区分。
教学难点：
1、对应使用he和she，例如：This is my father.就应该用he。
2、区分同时坐在车里和在医院的四种职业。
四、教具准备：
磁带，录音机，人物图片等。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、准备导入：
（1）复习单词mother  father  grandpa  grandma  sister  brother
（2）介绍自己的家庭成员。
2、呈现：
听音指图
1让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。
2学习这些职业的英文表达方式。
3听录音，用手指出这些职业是哪幅图片。
4听录音，并跟读。
5学生自己读。
说话
说出自己家庭成员的职业。
拓展训练
介绍自己的家庭成员并说出他们的职业。
看图表演
1老师为学生提供各种人物图片，让学生练习
2请两个同学进行看图表演。
猜猜看
蒙住一个学生的眼睛，再请几个同学上来说话，有这个同学猜说话的同学是男生还是女生，是谁？
七、板书设计：
Module 9
Unit 2 He’s a doctor
This is my father.
He’s a doctor
八、作业设计：
1、多了解一些职业的英语说法。
2、读背课文中学到的职业名称。
九、教学反思：

四年级教案
Module 1
Unit 1 Go straight on.
主讲人：陶相云 授课时间：2014年 月 日
一、教学内容：
Module 1
Unit 1 Go straight on
二、教学目标：
1、让学生掌握单词turn left \turn right \go straight on。
2、学会用Where’s ...? 来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点：
教学重点：
1、会用Where’s ...? 来打听道路。
2、能听懂turn left \turn right \go straight on。
教学难点：
left \ right \go straight on 的正确发音。
四、教具准备：
小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
Step1. Warming-up
T: Hello! Boys and girls! Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Gao! Nice to see you, too!
T: I'm happy! Are you happy?
Ss: Yes!
T: So let's sing a song.
(教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。)
Step2. Presentation
1. T: Sam wants to go to Daming’s home, but he is lost, let’s have a look. (播放课件）
2. T: There are some places in the classroom. Can you show me where’s the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落）
The Ss point them out
T: Is the school on my left? （学生听不懂，用中文翻译一遍）
（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ）
3. Teaching the two words : left / right（出示单词卡片）
4. Practicing the two new words:
A. Guessing where’s the sweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）
B. 踏步练习 ：left，right（分组练习）
T: Let’s do some exercises and we’re going to have a competition. The group which does better will get 10 points.
5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）
6.出示卡片：Turn师带读
7.贴出标志图：
Turn left
Turn right
8. Competition
规则：每组选一名同学上台，听教师指令，做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。
(教学意图: 学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积 极状态，并培养学生的竞争意识和合作精神。）
9. Teaching the phrase: Go straight on. Show a map and ask the Ss: If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。
10.出示课题卡片:Go straight on!
11.贴出标志图，并带读该词组Go straight on
Step3. Consolidation
1. 大小声练习。
2. 学生发指令，教师做动作。
3. Playing games: Help the other Ss get the flag.
游戏规则：请两名学生上来，一个蒙着眼睛，一个用turn left \turn right \go straight on来指方向，帮助找到小红旗。顺利找到者，可各为自己的小组加10分。
4. 出示一张自制地图，指名提问:Where’s the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线。
出示词条:
A : Where’s the ...?
B : turn left \turn right \go straight on带读两遍.
5. Pair work .
学生拿出课前发的简易小地图，两两合作，一个问，一个答并画出路线。(做完了，请几组学生上台展示)
Step4. Homework.
Tell your classmates and friends where your home is and how to go there
七、板书设计：
Where’s the...?
turn left \turn right \go straight on
八、作业设计：
要求学生画出自己的家到学校的路线图，并用英语练习怎样才能到达学校。
九、教学反思：

Module 1
Unit 2 It’s at the station.
主讲人：陶相云 授课时间：2014年 月 日
一、教学内容：
Module 1
Unit 2 It’s at the station.
二、教学目标：
1、知识目标：
1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.
2)、运用方位介词up，down，near
2、能力目标：
1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。
2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。
3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。
三、教学重难点：
教学重点：
词汇hill，house，station，train，up，down，near.
教学难点：
灵活运用方位介词up，down，near
四、教具准备：
多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
(一)、导入设计
1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。
2、Let’s go to a place. Look！Here we are. 把本课的hill, station, house, rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。
反复操练后，接着开展I can read！活动，检测学生对单词的熟练程度。
(二)、新课呈现
1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，给学生下达任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置？这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is the train? It’s…写在简图的下方。
2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测；用同样的方式学习down the hill，near the house，at the station。
3)、再听一遍录音，带读课文。
(三)、巩固操练
1、活动一：抢答游戏，题型包括：
1、Read and match.
2、Listening.
3、Read and complete.
4、Look and say(SB活动3).
2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
(四)、小结
1、要求学生齐读课文。
2、用英语短语复述课文大致意思。
七、板书设计：
Where is the train? It’s…
up the hill
down the hill
near the house
at the station
八、作业设计：
熟读课文，背诵新单词。
九、教学反思：

Module 2
Unit 1 She’s reading a book.
主讲人：陶相云 授课时间：2014年 月 日
一、教学内容：
Module 2
Unit 1 She’s reading a book.
二、教学目标：
1、Language knowledge
学习单词和短语"write、letter 、picture 、friend 、take pictures 、talk to 、little 、play with"和句型"This is...He's/She's…"
2、Language skills
能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。
3、Sentiment
培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
三、教学重难点：
Teaching key points
掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用新知识。
Teaching difficult points
灵活运用知识讲述正在发生的事情。
四、教具准备：
磁带，录音机，图片等。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
1、Warming up
Greerings and Free talk
老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问："What do you do at the weekend?"引导学生使用下列词组：play football、play basketball 、play ta