认识时、分教学设计.doc

认识时、分
教学内容：教材第8~10页
教学目标：
1、知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
3、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学过程：
一、引入新课
谜语：小马不停蹄，日夜不休息。滴答滴答响，催人早起床。
师：猜一猜，谜底是什么？（钟表）今天我们就来认识钟表。【板书课题：认识时、分】

二、探索新知
（一）认识整时
1、认识时针、分针
提问：请同学们观察，钟面上都有什么？
有两个指针（哪一根是时针，哪一根是分针？）；【板书：时针 分针】
2、认识顺时针方向。
（1）时针、分针是怎样走动的呢？请小朋友看一看。
（2）请小朋友们用手跟着时针、分针转动，比划一下时针和分针走动的方向。
（4）再看钟面走动图，你发现时针、分针谁走得快，谁走得慢？

3、认识整时
师：钟面上有时针和分针，你认识哪个是时针，哪个是分针吗？你知道这个钟面表示的是几时吗？（7：55）快到几时了？
明确：分针指着12，时针指着8，是8时。
讲解8时的写法。
4、教材第8页“试一试”。

（二）认识时、分
1、认识大格、小格
师：请同学们观察有多少个大格？
【板书：12个大格】一起数一数。（每数一格显示变色）
师：请同学们观察每个大格分成几个小格？我们大家一起来数一数。（每数一小格都变色）
那么整个钟面上一共有多少个小格呢？（先数一数，再汇报）你是怎样数的？
【板书：60个小格】
学生数的方法可以不同，只要正确就可以。（可以一个一个数，可以五个五个数。）
过渡：我们已经认识了钟面，那么钟表上是怎样表示1时和1分的呢？请小朋友们再来观察钟面上。
2、认识时、分
(1)、认识时。
现在我们只看时针，（隐去分针）媒体演示时针从12走到1（显出分针）。
时针边走边描述：时针从12走到1是走了多少呢？（一大格） 时针走1大格的时间就是1小时。【板书：走一大格是1小时】师：那时针从1走到2是几小时呢？为什么？时针从2走到3是几小时呢？从3走到5呢？
师：你现在能不能说一说，时针从几走到几是几小时？
小结：时针走一个大格就是一小时，走几个大格就是几小时。
过渡：钟表上是怎么表示1分的呢？我们现在只看分针。
(2)、认识分。
媒体演示分针走1小格。（一小格变色）
分针走了多少？（1小格）分针走1小格你认为是多长时间？（1分钟） 【板书：走一小格是1分】
师：分针从12走到1是几分钟？分针从12走到6是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？（媒体分别演示这三种情况的动画。） （板书：60分）
小结：分针走一个小格就是一分钟，走几个小格就是几分钟。
3、认识时分之间的关系
（1）钟面上的时针、分针是同时转动的。
师：现在是7时，接下来我们让时间往下走，这是几时？（8时）你是怎么看出来的？
师：从7时到8时，两根针分别是怎么走的，发生了什么变化？再来看一次。（媒体演示时针走1大格，分针走60分的动画。）
学生观察并同桌讨论。
学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。
你发现时针和分针有什么关系呢？1时=60分（板书：=） （2）学生读。（正读，反读）
4、感知一分钟和一小时
过渡：我们从钟表上认识了1时、1分，那1时、1分究竟有多长时间呢？
（1）初步感知1分钟的长短。
完成“想想做做”第4题、第5题。
师：你觉得1分钟还能干些什么？
谈话：教育学生要珍惜每一分钟。（出示图片）
1分钟的时间虽然短，但充分利用它却可以做很多事情。例如：工人叔叔1分钟能印刷1000多份报纸，播音员1分钟能播180多个字，所以我们要珍惜每一分钟，做好每一件事。）
（2）初步感知1小时的长短。
完成“想想做做”第6、7题。