五年级上册窃读记教案.doc

1
窃
读
记
学习目标
a.
认识“窃、腋”等
7
个生字，会写“窃、炒”等
14
个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、
饥肠辘辘”等词语
.
b.
正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情
.
c.
重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙
.
教学过程
课前准备
1.
课前发动学生搜集名人读书的故事或读
书名言
.
2.
自学生字新词
.
3.
课件出示相关句子
.
第一课时
直奔“窃读”
.
整体感知
1.
同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词
?(
偷读
)
，你知道
课文记叙了一件什么事
?
2.
整体感知课文
.
a
．自读课文，注意生字的读音
.
b
．认读生字词
.
c
．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺
.
d
．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书
.)
品味“窃读”
,
感受渴望
1.
边默读课文边用“
_____
”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句
.
读一读句子，
说一说
体会
.(
小组交流、汇报
.)
2.
重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句
.
a
．“我跨进店门„„踮起脚尖，从大人的腋下钻过去
.
哟，把短发弄乱了，没关系，我总
算挤到里边来了
.
”
(1)
画出句中表示动作的词
.
(2)
感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么
?
b
．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着
.
”
(1)
这句话把什么比作什么
?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，
可“我”却把自己比作“饿狼”，
那样“贪
婪地读着”
，这样写有什么好处
?(
表现出作者如饥似渴地读书
.)
(3)
你在生活中有这样的体验吗
?
说一说
.
(4)
结合生活体验，相机指导朗读
.
c
．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了
.
’其
实，我的心里却高兴地喊着：
‘大些
!
再大些
!
’”
(1)
读了这句话，你发现了什么
?(
一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出
心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的
.)
(2)
这样写有什么好处
?(
突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度
.)
d
．
美读升华：
你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗
?
生读，
师评：
同学们的朗读，
把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前
.
那大家知道，
“窃读”时，
“我”的心
理有一种怎样的感受吗
?
3.
自主品读“窃读”的滋味
.
a
．课件出示句子：
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”
b
．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么
?
c
．相机指导朗读
.
深悟“窃读”
，回归整体
观察课文插图，
刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，
在你的眼里，
她是一个怎样
的孩子
?(
生答
.)
确实是这样，
她为了读书可以忍受饥肠辘辘、
腿酸脚木，
为了读书可以连跑
几家书店才看完一本书，
为了读书可以克服任何的困难
!
让我们再次读好课文，
共同品味“窃
读”的“快乐”与“惧怕”
.
第二课时
复习旧课，导入新课
1.
导人：
上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，
请同学们把印象深刻的句子再读一
读
.
2.
学生自由读文
.
3.
这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读
.
合作探究，深入研读
1.
合作小组研读最后一个自然段，要求
(
课件显示
)
：
a
．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解
.
b
．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解
.
2.
汇报交流
.
3.
总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事
!
让我
们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的
!
”
4.
诵读句子
.
回归整体，理清层次
1.
同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗
?
2.
尝试分段，说说每段的主要意思
.
积累内化，课外拓展
1.
自选感兴趣的、
最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，
进行美读积累，
并摘抄
在作业本上
.
2.
根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐
.