《儿童乐园》教学设计.doc

《儿童乐园》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第二课时
教学目标：
　 1.结合“儿童乐园”的生活情境，培养学生发现、提出和解决问题的意识与能力。
　 2.在解决问题的过程中，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
　 3.会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法,并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。
教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：今天老师带你们到儿童乐园去玩，你们想去吗？（板书：儿童乐园）
师：观察，你能提出哪些数学问题？
二、活动探究，获取新知。
1．课件出示主题图 ，请大家仔细观察图片。
（1）你观察到了什么？
（2）根据这些信息你能提出哪些数学问题？
　 生：有多少人坐小飞机？
　 乘小火车的有多少人？
　　 坐在椅子上休息的有多少人？
2．学生独立思考并解决上面的问题，为抽象乘法算式打基础。
(1)坐小飞机的有：2+2+2+2=8（人）。
　　(2)乘小火车的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
　　(3)划小船的有：3+3+3=9（人）。
　　(4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
3．结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。
师：像2+2+2+2这样4个2相加，也可以用乘法来表示：
　　2×4=8（人）或4×2=8（人），(师边说边板书。)
　　2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。（学生跟老师读）
　　4　　×　　2　　=　　8（人）
　　乘　 乘　　乘　　　　　积
　　数　 号　　数
　　让学生向同桌介绍算式2×4=8（人）各部分的名称。
　　4．请学生结合上述解决“儿童乐园”中数学问题的过程，每人选择一道连加算式，把它改写为乘法算式，并说一说可以改写的理由。
　　　　生：老师，我发现两个乘数不一样时，可以列出另外一个乘法算式，两个乘数一样时，就只有一个乘法算式。
　 师：（指着算式1+2+3=6）这个算式谁会用乘法表示？
　三、反馈应用。
看课件读图、列式计算。每个乘法算式中各个乘数的意义。　
四、小结：说说你的收获？

板书设计：
儿童乐园
2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）
： ： ： ：
乘 乘 乘 积
数 号 数
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）