两小儿辩日教学设计.doc

两小儿辩日教学设计 一、教学目标学习课文中的三个生字，“盂”“沧”“汤”； 能正确、流畅、富有韵味地朗读课文，在文白对读中了解课文的意思，感受文言文的一些特点；阅读科普文章，了解与课文有关的科学知识。二、教学准备电子课件；课文两小儿辩日的白话文翻译；介绍相关科学知识的文章两小儿辩日中的科学知识。三、教学过程（一）、板书课题今天，我们学习一篇寓言故事，这故事发生在多年以前。故事的主人公是两个不知名的小孩儿。板书课题，指导“辩”字的字形字义。说说课题的意思。（二）、阅读白话文两小儿辩日读通白话文课文既然是辩论，就要了解两小儿为什么事而辩，是怎么辩的，也就是各自的观点和依据是什么，辩论的结果是什么。请你快速读课文，把它读得正确、流畅，自学不认识的字。（学生练习读白话文两小儿辩日，自学生字词。）指导学生练习朗读白话文两小儿辩日。理解故事内容两小儿为什么事而辩？各自的观点是什么？各自的依据是什么？（出示车盖、盘和盂的图片，让学生比划一下两者的大小。）指导学生练习朗读第三、四自然段。重点指导朗读的语气，并练习背着说两小儿各自的观点和依据。练习朗读最后一个自然段，这个“笑”是一种什么笑？练习表演，强化故事形象教师扮演孔子，两名学生扮演两小儿，表演这个故事。（三）、阅读文言文两小儿辩日这篇白话文两小儿辩日记叙这个故事用了多个字，其实它是一篇古文的翻译。古人写文章是用文言文，那么，用文言文记叙这个故事用多少个字呢？只用个字。我们来看看古人用文言文是怎样记叙这个故事的。读通文言文课文，理解每句话的意思请你自学分钟，把这篇文言文读下来，再对照刚才发的译文，了解文言文每句话的意思。（学生自学、交流。）指名读文言文两小儿辩日，一句一句地读，学生说出每句话的意思，练习朗读，并说出课文中重点词语的意思。指导学生读出文言文的韵味读文言文要读出它的韵味，关键是注意断句和语气。范读第二自然段，指导学生如何断句。指导朗读第三、四、五自然段，读出文中的语气。文白对读，背诵课文教师一段一段地读白话文两小儿辩日，学生读或背文言文两小儿辩日。（四）、交流学习感受我们学习了白话文两小儿辩日和文言文两小儿辩日，你觉得读文言文和读白话文有什么不同，说说你的感受。（五）、拓展学习相关内容介绍孔子出示孔子画像及生平，出示孔子格言：“知之为知之，不知为不知，是知也。”阅读科普文章指名读两小儿辩日中的科学知识一文，请学生简要说说两个小孩分别错在哪里，教师用电子课件演示相关的科学知识。你还喜欢这两个小孩吗？说说为什么（六）、布置作业把课文背熟，用自己的话为爸爸妈妈讲这个故事。