租船_教学设计.doc

租船（有余数除法的应用）
——程文静
第一课时
教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教学难点：解决实际问题。
教学过程：
一、复习导入
完成《练习一》第3题、用竖式计算。
52÷8= 46÷9= 40÷7= 24÷6=
指名学生上黑板演练，其余学生尝试独立完成，教师巡视了解情况，组织汇报交流，集体订正，强调除法竖式的书写格式。
二、探究新知
同学们，你们喜欢划船吗？今天我们一起去公园划船吧！你能把图上的情景讲给大家听吗？
1、说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1）从图中你得到了什么信息？
（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？
先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。
（3）列式： 22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
答;至少要租6条船。
2、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面关于租船的问题，“至少要租几条船？”不能理所当然的回答至少需要5条船，要动脑筋想一想，如果租5条船，剩下的2人怎么办呢？（还要再租1条船）总共至少要租6条船。至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。
三、练一练
完成《练一练》第2题。
（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样想的。
四、作业布置
“练一练”第5题；第6题、乘车去机场，第（1）（2）问。
五、总结：这节课你有什么收获？
板书设计：

租船
22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船？
22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
答;至少要租6条船。