《假如》教学设计第一稿.doc

《假如》第一课时教学设计
茭道镇中心小学 朱晓舒
【教学目标】
1.认识9个生字，会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。
【教学重点】
学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文。
【教学难点】
读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一． 谈话导入，揭示课题
1. 假如你有一双美丽的翅膀，你想飞到哪儿？
2. 假如你有一个叮当猫的口袋，你想从口袋里掏出什么？
3. 假如你有一支马良的神笔，你又想做什么？
4. 导入课题，板书课题《假如》。
二． 初读读文，识字读词
1. 自由朗读课文：
（1） 读准字音，读通句子，并标上小节序号。
（2） 读完想想，文中的小作者都有哪些愿望？
2. 出示生字词，检查学习情况。
3.学字音：（1）小老师带读。
（2） 全班齐读。
（3） 请生提醒需要注意的读音。
（4） 去拼音开火车读。
（5） 男生女生读。
（6） 单独字齐读。
4. 认字形：
（1） 有哪些好方法可以记住这些字？
生用加一加、减一减、换一换、编字谜等好方法进行记生字。
（2） 重点观察“良、食”两个字，总结“字不重捺”书写规律。
（3） 拓展引导其他“字不重捺”的字，帮助学生进一步理解。
三． 再读课文，感悟诗歌
1. 听课文录音，想一想文中的小作者都有哪些愿望？
2.指名回答。（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）
3.课件出示句子，读一读。
“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”
“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”
“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”
四．感情朗读，学习诗歌
（一）学习第一小节
1.指名读，思考：我为什么要给小树画一个红红的太阳？
2.课件创设情境，通过有太阳和没太阳比较，让学生理解课文内容。
3.指导朗读第一小节。
（二）学习第二、三小节。
1、小组合作学习，讨论：小作者为什么想用马良的神笔画好吃的谷粒和一双好腿？
2、汇报交流。
3、指导朗读。
五．拓展延伸，升华情感
1、谈话：作者只画了这些吗？你从哪看出来的？
2、师：其实，咱们身边还有很多的事，还有很多的人需要帮助呢！你看！……
3、看到这样的画面，假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画什么？自己和同桌在下面说说看。
4、指名说说。
假如我有一支马良的笔，我要给（ ）画（ ），让（ ）。
5、课堂小结：
其实我们没有真正的马良的神笔。但是，只要小朋友拥有一颗善良的心，就拥有了这只神笔。