溶液酸碱性教学设计.doc

课堂教学设计本节（课）教学内容分析溶液的酸碱性是最新修订版九年级化学（下册）第八章第一节，本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。本节课安排在第一节在本册内容中都起着至关重要的作用。从内容上看一是第七章刚学过溶液，学生对溶液有了一定的了解，而题目传递给学生的信息是对溶液的进一步学习，感觉上不陌生；二是内容贴近生活，学生已有一些直接经验，且实验简单现象鲜明容易引发学生的学习兴趣，从而形成对酸、碱、盐的大致认识，为后面的学习做铺垫。学情分析初三学生对生活中的酸、碱、盐有了初步的印象，但缺乏系统的了解。怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。本节（课）教学目标知识和技能：（1）知道常见的两种酸碱指示剂紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液，并熟记其遇酸碱的变色情况。（2）学会利用pH试纸来测定溶液的酸碱度；知道pH以及溶液酸碱性与pH的关系。过程和方法：（1）通过实验学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。（2）初步学会pH试纸的使用方法，训练学生基本实验的操作技能。并能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。情感态度和价值观：（1）通过波义耳发现指示剂的事迹让学生树立勇于发现、勇于质疑、勇于探索的思想，培养他们观察、思考、探索化学问题的兴趣。（2）通过小组合作的方式探究指示剂遇到酸、碱、中性溶液颜色的变化.体验合作学习的重要性。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1、掌握石蕊、酚酞等常用酸碱指示剂遇酸性溶液或碱性溶液的变色情况；2、用pH试纸来表示溶液的酸碱度；3、培养学生实验、观察、对比、分析和表达的能力；学生通过自主学习，合作学习，交流学习，解决简单问题，老师协助学生独立完成不了的任务，教师在指导中做到心中有数，突出重点。教学难点1、用pH试纸来表示溶液的酸碱度。2、同种溶液不同的pH的原因分析。 通过让学生通过实验感知本节课的难点，发现学生在过程中出现的问题进行适时设计问题进行难点突破。教学流程图： 魔术导课：在白色滤纸上沾取无色溶液让学生书写“中国梦”展示本节课应完成的学习任务学生带着问题自主学习完成能够独立完成的学习任务小组讨论研究有疑惑的问题小组间交流，并提炼出大家共同解决不了的问题，进行探究【活动与探究一】：溶液酸碱性的探究总结实验结论教学反馈过渡到酸碱度【活动与探究二】：溶液酸碱度的探究教学反馈通过设计实验进行难点突破，总结实验结论教学反馈魔术揭秘 反思与小结：通过这节课的学习，你有什么收获、体会或想法？ 作业布置板书设计：第八章第一节 溶液的酸碱性一、溶液的酸碱性-酸碱指示剂二、溶液的酸碱度pH1、pH范围：0142、pH值与酸碱性的关系（常温下）pH7的溶液是酸性溶液pH7的溶液是中性溶液pH7的溶液是碱性溶液3、pH值的测定pH试纸