溶液酸碱性教学设计.doc

课堂教学设计
本节（课）教学内容分析
《溶液的酸碱性》是最新修订版九年级化学（下册）第八章第一节，本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新能力。本节课安排在第一节在本册内容中都起着至关重要的作用。从内容上看一是第七章刚学过溶液，学生对溶液有了一定的了解，而题目传递给学生的信息是对溶液的进一步学习，感觉上不陌生；二是内容贴近生活，学生已有一些直接经验，且实验简单现象鲜明容易引发学生的学习兴趣，从而形成对酸、碱、盐的大致认识，为后面的学习做铺垫。
学情分析
初三学生对生活中的酸、碱、盐有了初步的印象，但缺乏系统的了解。怎样用化学方法识别它们？这些问题虽然学生以前没有认真思考过，但却最能激发学生的探究欲望，所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。
本节（课）教学目标
知识和技能：
（1）知道常见的两种酸碱指示剂紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液，并熟记其遇酸碱的变色情况。
（2）学会利用pH试纸来测定溶液的酸碱度；知道pH以及溶液酸碱性与pH的关系。
过程和方法：
（1）通过实验学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性。
（2）初步学会pH试纸的使用方法，训练学生基本实验的操作技能。并能通过实验现象对某些问题初步作出正确的科学判断。
情感态度和价值观：
（1）通过波义耳发现指示剂的事迹让学生树立勇于发现、勇于质疑、勇于探索的思想，培养他们观察、思考、探索化学问题的兴趣。
（2）通过小组合作的方式探究指示剂遇到酸、碱、中性溶液颜色的变化.体验合作学习的重要性。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
1、掌握石蕊、酚酞等常用酸碱指示剂遇酸性溶液或碱性溶液的变色情况；
2、用pH试纸来表示溶液的酸碱度；
3、培养学生实验、观察、对比、分析和表达的能力；
学生通过自主学习，合作学习，交流学习，解决简单问题，老师协助学生独立完成不了的任务，教师在指导中做到心中有数，突出重点。
教学难点
1、用pH试纸来表示溶液的酸碱度。
2、同种溶液不同的pH的原因分析。
通过让学生通过实验感知本节课的难点，发现学生在过程中出现的问题进行适时设计问题进行难点突破。
教学流程图：
魔术导课：在白色滤纸上沾取无色溶液让学生书写“中国梦” 

展示本节课应完成的学习任务 

学生带着问题自主学习完成能够独立完成的学习任务

小组讨论研究有疑惑的问题

小组间交流，并提炼出大家共同解决不了的问题，进行探究

【活动与探究一】：溶液酸碱性的探究

总结实验结论

教学反馈

过渡到酸碱度

【活动与探究二】：溶液酸碱度的探究教学反馈

通过设计实验进行难点突破，总结实验结论

教学反馈

魔术揭秘

  反思与小结：通过这节课的学习，你有什么收获、体会或想法？

作业布置

板书设计：
第八章第一节 溶液的酸碱性
一、溶液的酸碱性---酸碱指示剂
二、溶液的酸碱度—pH
1、pH范围：0～14
2、pH值与酸碱性的关系（常温下）
pH＜7的溶液是酸性溶液
pH＝7的溶液是中性溶液
pH＞7的溶液是碱性溶液
3、pH值的测定—pH试纸