黑板跑了教学设计.doc

“黑 板”跑 了（教 学 设 计）

和平小学 唐玲
一．学习目标：
1． 学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
2． 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组的词。
3． 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
二．学习重点
1. 理解词语意思。
2. 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。
三。教学时间：两课时
四教学设计： 第一课时（略）
第二课时
一． 复习检查
上一课时我们一起学习了本课的生字及组成的词语，现在老师来检查，多媒体出示词卡：
安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 演算 竖着 粉笔 移动 掏出
（1） 指名读 （2）集体读 （3）评议朗读情况
过渡：安培是个怎样的人呢？他的“黑板”怎么会跑呢？让我们听这个故事吧！（老师范读多媒体播放安培有关图片）
听了这个故事再加上同学们认真的学习课文，老师相信你们会找到答案的。
二精读课文
（一） 多媒体出示填空：安培是（）国（）的（）学家。他搞（）非常（）。
（二） 提问：文中哪一段内容能回答上面的问题？（生答）
（三） ：学生朗读第一自然段：这个自然段还可以怎么说？
1. 学生完成填空并用换词法理解“著名”可换成什么词？他为什么能成为著名的物理学家呢？（用书上的句子回答，板书：专心）
2. 你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语。
过渡：安培时时刻刻在想着他的科学研究，这不边散步的时候都忘不了。我们来看看安培到底在干什么？
（四） 学生自由朗读第二自然段，同桌讨论交流完成填空：
安培（）一边（）一边（）
1. 提问：同学们你们散步吗？是怎样散步的。安培又是怎样散步的。安培（学生找出书上有关句子）。是不是大街上什么也没有。请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹，如果我们去散步就一定会东张西望了，可是安培和我们不同，是不是真的看不到，听不见？所以文中用了“好像”一词，在这里是不是比喻名？指名朗读安培散步的句子。“好像”能不能删去；不能删，删去就不能表达安培心里一心想的科学题，没有留心周围的行人车辆，说明他非常专心。
2. 从安培散步时表现我们可以看出他是一个怎样的人呢？
3. 我们还能从什么地方可以看出安培在专心致志地思考问题呢？
（五） 学习第三自然段
1. 思考：安培是怎样思考题目的？指名读有关语句。他有没有满足心算呢？（心算：凭脑子，不用纸笔进行运算），是啊，任何事情都要自己动手才能得出正确答案，所以安培也想找个地方演算一下。
板书：演算（演算：按一定原理和公式计算）
2. 安培有没有费力找地方呢？指名朗读当安培看到这块“黑板”时心情怎样？指名朗读（太好了！）接下来安培又是怎样做的？（板书：在“黑板”上），随身带着粉笔说明什么？
3. 指导朗读这一自然段。
（六） 正当他演算认真的时候，又发生了什么奇怪的事呢？请学生自由朗读第四自然段，在回答问题。
1. 面对这一情况，安培是怎样反应？指名读好安培的话。（读出焦急语气）。
2. “黑板”有没有听他的话？学生讨论。可见安培搞科学研究 （非常专心）已经忘记周围的一切。文中哪个词说明他专心？（板书：聚精会神）你还可以用哪些词来赞美安培专心学习。（全神贯注 专心致志）
3. 就这样，安培跟在移动的“黑板”后面算呀，算呀，最后又发现了什么
（六） 指名朗读第五自然段
1. 他是什么时候发现那不是真正的黑板呢？（多媒体出示课文中句子）
2. 这里的“才”说明了什么？现在明白课题中的“黑板为什么加引号？板书：不是 而是
（七） 课文就是通过这样一件小事来说明安培搞科学研究非常专心。
三填空说话，领悟道理
1安培搞科学研究非常（），所以成为（）。
2拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（）。
3.我们读书学习时一定非常（），才能成为（）。
四．板书设计：
14 “黑板”跑了
思考 专心
只顾朝前走
聚精会神
安培 在黑板上
跟着“黑板”走

演算 不是 而是